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《昼夜交替》教学反思
[ 录入者:xjblj | 时间:2018-10-08 14:14:17 | 浏览:85次 | 来源: | 作者: ]

《昼夜交替》教学反思

顺城区中心小学校  孙莉

新一轮课程改革倡议“立足过程,促进发展”的课程评价,所以评价时,我不是过于看重同学所获得的知识的多少,而是特别关注同学参与的态度、解决问题的能力和发明性,关注学习的过程和方法,关注交流与合作,关注动手实践以和所获得的经验与教训。本节课的评价方式是灵活多样的,各种评价方式有机结合。例如:在“创设问题情境,引导同学自身假设推测”这个环节中我采取教师评价与同学的自评、互评相结合。在 “组织探究活动,模拟实验”这个环节中我采取小组评价与对同学的口头报告、活动、实验所作出的评价相结合;让同学在评价中学会实践和反思,学会发现自我、欣赏他人。

本课设计我曾经在六年级4个班进行教学,效果很好,特别是在探究活动中同学思维火花的闪现,令我欣慰:

1、同学足够的活动时空是发展同学思维的根本保证。如:在“同学自身推测假设昼夜交替的原因”时,我让同学分小组讨论,然后全班进行交流,同学积极调动自身的思维,居然有意想不到的效果。再如:在“同学模拟昼夜交替的实验”时,我给同学充沛的时间和空间,让他们尽情的动手、动脑,同学们想出了各种各样的方法来模拟昼夜交替。我想,假如没有足够的时间和空间,同学的探究就无法落到实处,更没有发展思维的空间。

 2、授之以鱼不如授之以渔。在这节课中,我并没有生搬硬套的给同学灌输“地球在自转的同时又围绕太阳公转”这样的知识。而是让同学经历“推测假设——实验——得出结论”这样一个科学探究的过程,从而让同学学会科学探究的方法。

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