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《地球》教学设计
[ 录入者:xjblj | 时间:2018-03-07 13:59:19 | 浏览:106次 | 来源: | 作者: ]

课题:2、地球

课时:第 1课时                           

课型: 新授                      

教材分析:本课有利于激发和调动学生探究地球、星空奥秘的热情和兴趣。

教学目标:

1、情感态度与价值观目标:培养学生在科学研究中尊重证据、不迷信权威、勇于探索的精神。

2、过程与方法目标:体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

 3、知识与技能目标:知道地球的形状、大小。知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。了解人类对地球形状认识的历史。

重点:知道地球的形状、大小。了解人类对地球形状认识的历史。

难点:知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。

关键:掌握科学方法。

教学具:查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。

教法:演示法、交流法

学法:讨论法、交流法

教学过程: 

一、导入 

1.学生朗读单元课题,提问:我们居住的星球叫什么?

2.谈话:地球是我们居住的唯一星球,是我们人类美丽的家园。关于地球,你想知道哪些问题呢?

 3.学生提出想知道的问题。

二、新授

谈话过渡:同学们提出了很多关于地球的问题,这些问题都值得我们去研究。从这节课开始,老师将和同学们一起,共同探索关于地球的这么多的奥秘。到本学期结束的时候,我们来进行地球知识竞赛,大家比一比,看谁知道得最多。对地球知识的学习,还是让我们从了解人类认识地球的历史开始吧。

 1、了解人类探索地球奥秘的历史。 

谈话:同学们在上课之前,收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料,同学们分小组分享你们的收集成果吧,交流交流人类特别是古代的人们,在探索地球的历程中,发生了哪些事情?有哪些主要的观点?经历了一个什么样的过程?  2.学生分组交流。

3.全班交流。重点放在人类对地球的认识历程上,梳理出:居住地中心说——天圆地方说——地球说。

4.提问:古人对地球形状的认识,哪种观点最接近现在的情况?古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢? 

5.演示模拟实验,师生讨论。  用一张大一点的三夹板模拟海平面,一个带桅杆的船的模型,模拟船在海上的航行,再现古希腊人看到的情形。 

6.谈话:这个现象激起了科学家的好奇,他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的,而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的,他们伟大的哲学家亚里士多德先生,首先提出地球是球形的观点,这是人类对地球认识历史上的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是振奋人心的,但没有确凿的证据来证明,因此,在当时还只是一个猜想。他们是怎样寻找证据的呢?

7.学生阅读资料,讲故事,谈感想。感知人类寻找证据,对地球形状进行的艰险的探索活动。 

三、观察图片,计算数据,构建对地球形状和大小的认知

1.谈话:现在,科学技术的发展,人类已经能够从太空远观地球了,地球真的是一个“地”球吗?也就是说是一个以陆地为主的球体吗? 

2.学生计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例,感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况,得出结论。 

3.观看关于地球的图片,包括从太空、月球上看地球的照片,地球上一些美丽景色的照片,感知地球的形状和地球美丽的景象。让学生建立和舒发对地球的美丽情感。 

4.画“太空中的地球”图,写关于地球的解说词。

四、课堂小结:请学生谈一谈这节课的学习收获。

板书设计:2、地球

教学反思:了解人类对地球形状认识的历史。

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