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《我们的生长发育》教学设计
[ 录入者:xjblj | 时间:2018-03-07 13:58:31 | 浏览:106次 | 来源: | 作者: ]

课题:1、我们的生长发育

课时:第 1课时                           

课型: 新授                      

教材分析:本课主要通过对认识生物的许多特性是遗传的,并了解遗传和变异是生物的特性之一。

教学目标:

1、情感态度与价值观目标:通过对数据的比较分析,了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点,了解人的一生生长的大致过程。

2、过程与方法目标:通过对比认识生物的许多特性是遗传的,并了解遗传和变异是生物的特性之一。

3、知识与技能目标:培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。 教学准备 

重点:认识生物的许多特性是遗传的,并了解遗传和变异是生物的特性之一。

难点:认识生物的许多特性是遗传的,并了解遗传和变异是生物的特性之一。

关键:掌握科学方法。

教学具:测量工具,皮尺。直尺,白纸,近期全身照。

教法:演示法、交流法

学法:讨论法、交流法

教学过程: 

一、导入 

同学们读六年级了,还记得去年这个时候,我们测量了自己的身高、体重等项目,并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测,还记得预测的数据吗?

几个学生反馈一年前的预测以后,揭示课题:我们的生长发育

二、新授

 1.建立“身体生长记录卡

1)检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量,等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长,为了让我们的测量比较准确,我们应该注意些什么? 

学生反馈以后教师总结,要求学生在测量时要注意方法,测量身高、坐高、臂长时身体要直,测量头围时,应该测量额头周围,测量体重时,身上最好没有其他物品。 

2)学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。 

3)学生建立“身体生长记录卡”,教师巡视指导。

4)相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”,在参观前教师提出参观任务:比一比,谁做的最好?  学生参观完以后反馈:谁做的最好? 

5)教师提问:自己一年前猜测的正确吗?从测量的数据看,说一说你的生长情况和主要特征。

2.探究三年级到六年级身高、体重等变化 

1)教师:请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来,并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。 

2)提问:如果要探究每一年里身高、体重的变化,我们应对数据进行怎样的处理?  学生回答以后教师归纳:我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化,也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。  3)学生计算变化数据。

4)提问: 

1)从身高、体重等变化数据,你有哪些发现?2)比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据,又有什么发现?  学生反馈以后教师归纳:同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化,而且发生的变化数据每年都不一定相同,女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。

板书设计:1、我们的生长发育

教学反思:通过本课学生了解人的一生生长的大致过程

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