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教材使用中存在的问题与解决策略
[ 录入者:宁静 | 时间:2018-12-18 12:49:36 | 浏览:297次 | 来源: | 作者: ]

教材使用中存在的问题与解决策略

——一年级《道德与法治》

抚顺城四校  王 萌

统编的《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径,以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。因此教材中的主体是儿童这一点更加突出,教材的内容也是围绕着儿童的生活而设计的。

但教材中也有个别地方的内容与学生的生活实际出现了冲突。如一年级上册第四单元中的第15快乐过新年。交流春节习俗的时候,学生们对于家人给去世的亲人烧纸的这一传统习俗引起了争议。烧纸这一习俗确实是中国民间的一个传统习俗,孩子们提到了,老师就要正确引导。很多孩子的知识面很广泛,知道烧纸会影响环境、引发火灾,甚至也懂得这叫迷信,此时老师可以利用视频或者图片等方式列举一些真实直观的例子。如每年春节期间因为烧纸造成的火灾、烧纸造成的空气污染等相关的真实事件以及一些地区相关部门已经有不允许焚烧纸钱的明确规定。从“烧纸会带来的危害性来引导学生们在课堂上认识到在春节文化中,烧纸的确不是一个很好的习俗,我们应该用别的方式来代替。如,可以提出问题:怎样纪念去世的亲人,既能表达自己的思念之情又能安全、环保呢?”给孩子们一定的时间,围绕这个问题展开讨论,因为只有在真正的讨论中,孩子们才能对问题进行深入的思考,经过深入的思考后得出的结论才能让孩子对问题真正的理解。但是我们都知道,我们的课堂是以孩子为主体的,虽然我们引导孩子正确认识这个问题,但却无法彻底转变这一现象,因为每个人的家庭中都还有这样的习惯。所以,这样的问题,我在课堂上是通过让学生进行讨论,思辨的方式深入探讨,即使不能马上制止家人的这些不良习俗,但我们可以让孩子明白正确的道理:我们不能因为传统的习俗就可以做出破环环境、容易产生危险的行为,我们可以随着时代的进步,用更加合理的方式来替代这类的习俗。另外,家校沟通也是很重要的,因为一个人的良好道德不是只靠学校教育才能形成的,家庭教育也很重要。

再如在一年级下册第三单元第12课“干点家务活”中的文本中呈现了一个妈妈让我出去买醋,我正看电视不愿意去买的内容。其实在上课引导学生交流时,发现很多孩子很愿意尝试自己出去买东西的,但是实际上大多数孩子没有过这样的经历。因为父母担心自己出去的安全问题,此时,孩子的回答再正确也是空话。于是,我提出了这样的问题:是不是为了安全,我们就一定不能自己出去玩或者帮家里买东西呢?孩子们都说不是的,那么我紧接着抛出下一个问题:“我们怎样做既可以出去帮父母买东西还能不出危险呢?”通过问题引导学生对这个事情进行思考,找到最好的办法。通过问题引导学生讨论,在讨论的过程中,有的孩子说:我就帮妈妈出去买过东西,我家一楼就是一个超市,不用过马路,很安全,我们可以去离家近没有危险的超市买东西。”还有的孩子说:我们出去买东西多注意安全就行,比如,别跟陌生人说话、快去快回,别在外面逗留等等。”经过孩子们激烈的讨论,很多外出时的安全常识很自然的就通过孩子们的交流中列举出来了。此时这个环节其实是一个很好的渗透自我保护常识教育的契机。对于孩子来说,最好的教育和各方面的正确引导应该是随时随地,潜移默化的,而不是条条框框的大道理。

所以当生活实际与教材内容出现矛盾时,我们一定要停下来给孩子们一个缓冲的地带,给他们一个表达与争辩的机会,也许这样会无形中花费很多的宝贵时间,但若把学习知识与人生成长相比,这点时间的花费是值得的

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