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《给予是快乐的》教学设计 将军二校 王丹
[ 录入者:兰庭墨香 | 时间:2019-01-02 11:14:38 | 浏览:67次 | 来源: | 作者: ]

抚顺市小学语文设计

 

课  题

《给予是快乐的》

年  级

四年

执教者

王丹

 

将军二校

 

1课时

 

讲读课

 

 

 

 

《给予是快乐的》是第六单元的一篇略读课文。主要讲了圣诞节的前一天,保罗在办公室门口,因为自己的新车结识了一位小男孩,这位小男孩对弟弟的爱深深打动了保罗,使他由衷体会到给予是快乐的。

 

四年级的孩子是从低年向高年段过渡的阶段,对于人物描写的文章已经接触了很多,对于人物动作和语言的描写比较熟悉,但是对于神态描写还比较陌生,基于本学段孩子的特点,学生有能力通过一些神态描写词语走进人物内心,感受人物的特点,对于学生今后的习作也有一定的启发和促进作用。

 

本单元的主线是让学生通过“由文章中人物的动作、语言、神态描写想开去”的方法学习,走进人物的内心,真切地感受到人物的情感变化。本节课是在本单元前几篇文章学习的基础上自然过渡到神态描写,循序渐进,使学生有法可循,学以致用。

 

1.正确、流利、有感情地朗读课文。正确认读、理解“满脸羡慕、饶有兴趣”等神态描写的词语,并积累下来。

2.继续用“从课文内容想开去”的方法,采用对比读、做批注等多种方式,引导学生感悟神态描写对表现人物内心活动和思想品质的重要作用,并尝试运用积累的词语和表达方法,进行语言实践。

3.体会男孩对弟弟真挚的爱,懂得“给予是快乐的”这句话的含义。

   

能够继续运用“从课文内容想开去”的方法进行学习,自主发现课文中人物神态描写的词语,感悟它们对表现人物内心活动和思想品质的重要作用。

   

 

尝试运用积累的读书方法和表达方法,进行阅读实践和表达实践。

 

教法

学法

 

对比读,批注;从课文内容想开去。

教学

媒体

 

多媒体

教 学 流 程

教学

环节

时间

分配

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入揭题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、走进课文悟表达

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、拓展阅读实践阅读方法感悟表达方法

 

 

四、观看视频读写迁移

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、总结盘点课外延伸

3分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7分钟

 

 

 

 

 

 

9分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1分钟

1.  本单元的主题和训练重点是什么?

2.  通过对前几篇课文的学习,同学们已经从这几个小故事中分别感受到,村庄中的人们互相帮助的淳朴的情感,海峡两岸人民血脉相连的真挚情感,和师生之间、同学之间互相关怀的美好情感,今天,我们继续运用“从内容想开去”的方法,去学习一篇课文,看看我们从这个故事中,能够感受到哪种不一样的人间真情呢?

3.  板书课题:24.给予是快乐的

1.  请同学们默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事?并根据下面的提示,试着说一说。出示主要内容填空。

2.  小结:在概括一件事情的主要内容时,我们可以把时间、地点、人物等要素提取出来,再用简短的话概括出事情的起因、经过、结果,把以上内容串联起来,就是课文的主要内容,我们可以把这种方法叫做要素串联法。

3.  圣诞节前一天,保罗从办公室出来,看到一个小男孩围着自己的新车满脸羡慕的神情,当得知这是哥哥送给保罗的圣诞礼物时,小男孩这样说,出示句子

4.  出声读一读这句话,从这段文字想开去,说一说你的感受。

5.  出声读一读这句话,看一看这句话和课文句子有什么不同?出示对比句。

6.  这两个词语都是描写什么的呢?

7.  小结:这些描写人物眼神和面部表情的词语,就是人物的神态描写。

8.  下面就请同学们再读一读这两句,从神情描写的词语走入人物的内心,想一想当时人物在想什么?有什么感受?

9.  小结:看来我们可以从描写人物神情的词语想开去,走进人物的内心世界,来体会人物内心情感的变化

10.             像这样把你读书时的发现和体会适时地写在旁边,这种方法叫做“批注”。

11.             下面就让我们到文中圈画出其他描写人物神态的词语,继续做好批注。

12.             小结:文中的小男孩一心想着弟弟,甘愿付出,不求索取的精神打动了保罗,并让保罗心生敬意,也想为兄弟二人做点什么。于是,他将小男孩的弟弟抱进了车里,三个人共度了一个难忘的夜晚。

13.             想象一下,这个夜晚三个人又会一起做了什么,才会如此让人难忘?

14.             这个夜晚,保罗从内心感受到,给予是令人快乐的!

15.             此时此刻,说一说你对“给予是快乐的”的理解。

16.             正像大家说的那样,给予就是付出,因为小男孩的心中藏着对弟弟的爱,所以,他要通过付出让弟弟快乐,弟弟快乐了,小男孩也会觉得快乐;因为小男孩的行为打动了保罗,所以,保罗想通过付出,让这兄弟俩快乐,兄弟俩快乐了,保罗也会收获莫大的快乐!人间许多美好的情感都是会互相传递的,如果每个人心中有他人,都懂得给予,那么我们的生活会——充满快乐。

1.    默读材料篇中的读一读,圈画出描写人物神情的词语,哪一处最打动你,在旁边做好批注。

2.    小结:看来同学们已经能够从描写人物神情的词语中,准确地体会到人物内心的情感变化。

1.    下面老师给大家带来一小段视频(师PPT出示《奔跑吧,兄弟》片段)请同学们认真观看视频,仔细观察视频中人物的动作、神情的特点。

2.    再放一遍视频,谁来说一说?

3.    出示例句,这是老师写的其中的一个片段,请你像老师这样,把你印象最深刻的画面写一写。

4.    回家后,请同学们将你写的内容做进一步充实,让它更加生动、吸引人!

本单元我们走进了几个小故事,分别从故事中人物的动作、语言——和这节课的神态描写想开去,走进人物的内心,使故事更有感染力!看来,写一件事儿,如果把事件中人物的动作、语言、神态做细致的描写,会让这件事儿更生动,更有感染力!今后别忘了在习作中也注意合理地运用呀!

指名汇报

 

 

 

 

 

 

 

 

边听边看图片

 

 

 

 

 

 

 

 

齐读课题

 

 

默读

 

 

指名汇报

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

指名读

 

 

 

指名汇报

 

 

指名汇报

 

 

指名汇报

 

 

 

 

 

 

同桌互说

 

 

指名汇报

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

生圈画词语

 

指名汇报

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

指名汇报

 

 

 

齐读

 

 

指名汇报

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

默读“读一读”并批注感受

 

指名汇报

 

 

 

 

 

 

 

生观看视频

 

 

 

指名汇报

 

指名汇报

 

 

生书写

 

指名汇报

明确单元主题和重点

 

 

 

 

 

 

巩固旧知

 

 

 

 

 

 

 

 

引出新知

 

 

教给学生概括主要内容的方法

 

 

 

让学生学会用串联法概括主要内容

 

 

 

 

 

 

 

自读自悟

 

 

 

 

 

 

 

以读代讲

 

 

 

对比感悟

 

 

 

 

 

让学生了解什么是神态描写

 

 

 

由神态描写想开去,走进人物的内心

 

 

 

 

 

适时提炼学习方法

 

 

 

学以致用

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

展开想象

 

 

 

 

 

 

学生会结合课文或生活实际谈体会,加强理解

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

升华主题

 

 

 

 

 

用刚学完的学习方法,加强巩固

 

 

 

 

 

 

 

激发学生学习兴趣

 

 

培养学生观察能力和语言表达能力

 

 

培养学生写的能力

 

 

 

 

 

 

理清单元主线

 

 

 

 

运用于习作

 

24*给予是快乐的

         

单元主题:       圣诞节前一天   保罗             神态

人间真情                        ↑↓          (表情、眼神)

训练重点:      礼物:新车  小男孩→弟弟       

由课文内容想开去                               内心情感

(语言、动作、神态)

教学

反思

在邹老师不遗余力的指导,校领导的大力支持以及同事们的帮助下,经过多次研课、磨课到最后的区观摩,整个过程让我至今难忘,收获良多。在教学上,应该吃透教材,深入研读,找到课文之间的联系,围绕单元主线展开教学,让学生真正学有所获,并能在教材基础上有所拓展,使学生听说读写都得到很好的锻炼和提升。还要多站在学生的角度去思考问题,预设问题,多鼓励,多评价,多引导。观摩结束了,但是我的教学之路才刚刚开始,在今后教学中我会弥补不足,切骄切燥,做一个有耐心、有方法、受学生喜爱的好老师!

 

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