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《两位数减一位数、整十数》教学反思
[ 录入者:低年数学 | 时间:2019-06-03 09:16:25 | 浏览:156次 | 来源: | 作者:城四 赵艳 ]

本课是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的,既是前面已学加减法知识的进一步发展,同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

1.情境引入阶段

我为学生准备了标有价格的9种玩具。新课引入部分,我创设了学生喜闻乐见的买玩具的情景。出示以上6种可爱的玩具时,学生的眼睛都亮起来了,他们的学习积极性被充分地调动起来,他们很想买玩具。这时我拿出准备好的钱,学生根据人民币的总数购买自己喜欢的玩具(每人只能买一种最喜欢的玩具)在购买玩具的同时,我引导学生根据自己小组人民币的总数和所购买玩具的价格,试着提出数学问题。想买什么?买了以后还剩多少钱?是生活中经常碰到的问题,况且学生在前面已经学习了有关人民币以及用数学的知识,能很快提出:还剩多少元钱?这个问题。这样学生为了解决问题,就会很自然地列出两位数减一位数和整十数的算式。这样就出现了5道不同的两位数减一位数的算式和4道同的两位数减整十数的算式。

2.学习新知阶段

当把9道算式都展示出来时,我先从中抽取1个两位数减一位数的算式作为例题进行讨论。先让学生用小棒演示算法,小棒演示好之后,我再请学生说一说通过看小棒,你能说一说是怎么算的吗?这一环节目标是让后进生你说我说同桌说,帮助他们理解算理和算法,最后大家再齐说。小小的改变却得到了意想不到的效果。当学生通过动脑思考及合作交流掌握口算方法后,再让他们通过同桌合作(一人一道)完成另外两道题。这样既能巩固所学知识,又为学生提供了相互交流、评价的互动机会。然后再从中抽取一个两位数减整十数的算式作为例题进行讨论,方法同前。这次为了增加学生的交流和评价机会,另外两道题让同桌合作完成,并进行评价。最后让学生通过比较得出两组算式的特点以及口算方法的不同。这时我随机引出课题:两位数减一位数和整十数。

3.知识应用阶段

在学生已经比较熟练地掌握了以上两种口算方法后,我采用了谈话的方式设计了一个解决问题的环节:前两天,老师拿着10元钱去逛书店,看到了一本自己非常喜欢的书,价格是26元,同学们知道我遇到什么难题了,怎么解决呢?这时学生就会用刚学的知识非常热情地帮助我解决难题。这个过程中学生就能真正地体会到用数学的乐趣,这时我又顺势说上几句感谢的话,学生都有一种成功感。

4.巩固反馈阶段

我先设计了两组口算练习题,分别采取盖五星章和小花章的方式进行学生自评和互评。这样不仅巩固了新知,而且还培养了学生的评价能力。然后通过学生比较感兴趣的、具有比赛性质的两个游戏,对本课所学知识进行综合练习,这样充分调动了学生的积极性,使课堂气氛达到高潮。

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