TOP

RSS
角的初步认识-将军二校
[ 录入者:xlxl | 时间:2019-04-27 12:48:40 | 浏览:90次 | 来源: | 作者: ]

教   案

课 题

角的初步认识

学  科

数学

课 时

第1课时

课  型

新授课

教 者

李超

年  级

2年级

教学

目标

知识与技能目标:通过观察实物初步认识角,知道角的各部分名称,学会用直尺画角,比较角的大小。

过程与方法目标:通过折角、画角等实际操作培养学生动手操作能力。

情感、态度与价值观目标:学生通过从实物抽象数学知识的过程,感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点

角的各部分名称和角的画法。

教学难点

角的大小与边的关系。

教具学具

活动的角、正方形纸、三角尺、剪子。

教学过程

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

一、       尝试画角

 

 

 

 

 

二、归纳角的特征

 

 

 

 

三、规范画角

 

 

 

 

 

四、欣赏生活中的角

 

 

五、创造角

 

 

六、比较角的大小

七、习题

八、本课总结

这节课我们一起来认识一个新朋友“角”。板书:角。

你们认识角吗?

那请你在练习纸上尝试画一个角。(5名学生到黑板上画角)

大家看看这些图形,都是角吗?

大家观察一下,角有什么共同特征?

尖尖的地方叫做角的顶点,直直的线叫做角的两条边。

板书:顶点和两条边。

现在让你画角都应该画什么?

正确的画角步骤是:先画顶点,从这个点起,用尺子向不同的方向画两条直的边,就画成了一个角。请你画一个规范的角。

那请你找找你的学具中哪里有角?

一起看看生活中哪里有角。

哪些是角?哪些不是?

学生律动。

接下来请你用学具拼一拼,或者用纸折一折,创造一个角。

出示活动角怎样变大或变小?

比较学生折的两个角:哪个大哪个小?为什么?

出示两个大小相同,边长不同的角。谁大谁小?

习题练习。

这节课你有什么收获?

 

生:认识。

 

生:独立完成画角。

 

生说哪些是角哪些不是角。

 

生:有一个尖尖的地方,和两条线。

 

生:一个顶点和两条直的边。

 

生:独立画规范的角,一名学生板演。

 

生:汇报。

 

 

 

 

生汇报。

 

生独立完成折角,汇报。

 

总结:角的大小于两边张开的大小有关。

 

 

 

生汇报。

 

 

 

知道角的各部分名称,学会用直尺画角。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过折角、画角等实际操作培养学生动手操作能力。

 

 

 

引出比较角的大小的方法:观察法和重叠法。

 

 

总结:角的大小与边的长短无关。

板书

设计

角的初步认识

               共同特征:1个顶点    2条直的边

观察法                 角的大小:与两边张开大小有关

重叠法                           与边的长短无关

 

 

作业

 

 

 

 

】【打印繁体】【发表】 【关闭】【评论】 【返回顶部
[上一篇]实践活动课《制作年历》教学设计 .. [下一篇]积的变化规律教学设计-将军二校

评论

称  呼:
内  容:

相关信息

相关栏目

热门文章

·第四单元 平行四边形和梯形教学设计(四年级..
·小学数学二年级下册疑难问题解答
·小学数学三年级下册疑难问题解答
·小学数学一年级下册疑难问题解答
·《合格率》说课
·浅谈如何备课
·《亿以上数的写法》教学反思(城四 邵华)
·《合格率》教案

最新文章

·创设情景导入新课激发学生兴趣
·《认识人民币》教学反思
·《折扣》教学反思
·《十几减9》教学反思
·从生活入手高效学习数学
·兴趣,使学生主动学习
·综合运用所学的知识和技能解决问题
·利用旧知迁移新知

推荐文章

相关文章

广告位

广告招租,欢迎抢订..