TOP

RSS
给学生一些空间、一些时间
[ 录入者:xlxl | 时间:2018-10-08 15:20:02 | 浏览:114次 | 来源: | 作者:佳化史振霞 ]

要想学生学会除法的验算方法,培养学生的良好的验算习惯,达到使学生逐步学会自己判断计算的结果是否正确,发现计算错误及时纠正,以减少计算错误的教学目的。就要让学生充分体验到学习除法验算方法的必要性,调动他们的学习源动力,变被动学习为主动学习。这样,教师的课堂教学就会起到“事半功倍”的效果。

 “数学源于生活,服务于生活”,教材中的主题图就是我们生活中常见的购物情境,采用这样的主题图,可以促进学生了解学习除法验算在现实生活中的重要意义。教学例题4时,直接观察主题图,“从中你了解到了哪些数学信息?”引导学生列出100÷5=20(),100÷7 = 14(本)……2(元)他们算得对吗?你可以用什么方法说明他的计算是正确的?接着让学生通过小组交流活动概括出没有余数的除法验算的方法。教到有余数的除法,100元可以买几本大的笔记本?100÷7 = 14(本)……2(元),像这样有余数的除法该如何验算呢?给足学生探索思考的时间,放手让学生独立完成没有余数的除法验算。然后让学生通过探索、交流、汇报、质疑,明白有余数除法的验算方法,让学生在交流中学会用乘法验算除法。学生在交流的过程中由于学生看问题的角度不同,出现了多种验算有余数除法的方法,如A:14×7+2=100  B:100-2=14×7C:100-2=98 14×7=98 98=98……学生在你一言我一语的交流过程中明确验算有余数的除法要用:商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。教学时要求学生把例4这道题的竖式列出来,按照除法的法则一步一步地计算,同时明确:对题中要求验算的除法算式,在除法竖式的右边写出相应的乘法竖式;对于题中没要求的除法算式的验算,则要用自己喜欢的方法在草稿纸上验算。

整节课,教师能够联系学生已有的生活经验解决问题,学生的思维得到了培养,教师提供了足够的空间来展示学生的个性,学生完全处于自主地学习过程中。本节课也存在一定的问题:学生学习的怎样直接体现教师教的如何,所以教师在课堂上应关注学生的学习状况,关注学生的知识掌握的程度,能力得到了怎样的锻炼,思想方法是否有所提升。这节课我关注学生的学习过程很多,但关注学习结果却很少,学生对知识从感性理解到理性掌握,再到抽象的数学思维的培养还不够。尤其是当学生在做练习时出现了书写不规范,格式不正确的现象,如果练习中加入一些判断题型,就会引起学生注意,避免出现这种问题。另外,教师在教学中还要注意增加评价意识,尤其是学生之间的评价,没有评价就没有交流,在以后的教学中我会注意这些问题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

】【打印繁体】【发表】 【关闭】【评论】 【返回顶部
[上一篇]小数的认识说课材料 [下一篇]聚焦数学实践活动,优化数学课堂..

评论

称  呼:
内  容:

相关信息

相关栏目

热门文章

·第四单元 平行四边形和梯形教学设计(四年级..
·小学数学二年级下册疑难问题解答
·小学数学三年级下册疑难问题解答
·小学数学一年级下册疑难问题解答
·《合格率》说课
·浅谈如何备课
·《亿以上数的写法》教学反思(城四 邵华)
·《合格率》教案

最新文章

·从生活入手高效学习数学
·兴趣,使学生主动学习
·综合运用所学的知识和技能解决问题
·利用旧知迁移新知
·综合运用所学的知识和技能解决问题
·抽屉原理教学设计
·数学广角——《抽屉原理》说课稿
·《怎样滚得远》教学设计

推荐文章

相关文章

广告位

广告招租,欢迎抢订..