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小数的认识说课材料
[ 录入者:xwj | 时间:2018-10-08 15:04:58 | 浏览:99次 | 来源: | 作者:佳化祝贵慈 ]


一、说教材

1.说教学内容:

学数学第六册教材第七单元课本8889页和做一做内容。及练习二十一的第1-2题。

2.教学内容的地位和作用:

    小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识,它的学习,不仅为学生准确清晰地理解小数的含义,也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时,小数的知识在实际生活中应用较广泛,利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

3、本课时的教学目标为:

1)联系生活内容认识小数,读写小数。知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。

2)知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3)在 理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括的能力

4.教学的重点、难点、关键:

    小数的初步认识是小学数学概念中较抽象,难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识,也学过长度单位、货币单位间的进率,但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中,小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此,理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。

5、教学准备:课件,米尺

二、说教法

教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我选择了以直观演示法为主,辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用,调动学生的能动性,引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识,从而达到训练思维、培养能力的目的。

   小数的含义是属概念教学,较为抽象、凝炼,根据学生对概念的认知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。教学时,先运用迁移法,复习与新知有关的知识,为学生的新旧知识架桥铺路,使学生的思维迅速进入最佳状态,达到温故而知新的目的。

教学例题时,充分运用直观演示,创设情境,引导学生观察、分析、发现规律,沟通分数与小数的联系,形成正确的表象,从而概括出整数、小数的概念,归纳读写一位小数的方法。在教学中做到有扶有放,使学生愉悦民主的教学氛围中,学生知识培养良好的思维品质。讲练结合,加深学生对概念的理解和体会,有助学生技能的形成。

三、说学法

由教材定学法,以学法定教法教学策略告诉我们,教法和学法是和谐统一的。互相联系不可分割的,教学时要注意发挥学生的主体作用,充分调动各种感官参与学习,诱发其内在的潜力,独立主动地探究知识,使他们不仅学会,而且会学。如教学例1时,分数的另一种表示形式。接着让学生尝试学习例2,迁移类推出任何十进分数都可用一位小数表示,深化理解一位小数含义。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态,培养了学生主动探索的精神。在此基础上,通过学生的比较、分析、概括出小数的含义,培养了学生的概括归纳能力。

四、说教学过程;

(一)贴近学生,引入新知

在这一环节中,我先和学生进行面对面的交流,得到一些整数然后,出示一些小数,让学生进行比较,在比较中学生对小数有了初步、直观的认识,加上已有的生活经验的积累,学生很快完成了旧知识到新知的过渡,愉快的进入了学习的角色里。

(二)主动探究,学习新知

1)学习以元为单位的小数表示的实际含义。

小数在现实生活中有广泛的应用,即便是儿童,也会经常接触到一些小数,尤其是超市里随即可见得商品价格,因此,我充分利用小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的,贴近儿童生活实际的购物场景,让学生在熟悉的情景中加强对小数的认识,感悟以元为单位的小数表示的实际含义,使学生在课堂上感受到生活的气息。

2)学习以米为单位小数表示的实际含义。

这一部分内容既是全课的重点,也是难点,如果只让学生被动的接受是远远达不到学习目的的的。因此我转变角色,让学生由被动变主动,通过自己在自学教材、提出解决问题、动手操作观察这一学习过程中的理解知识。掌握方法,学会思考,懂得交流,获得情感体验,这样,学生学习的过程不再是教师简单的知识传授过程,学生也不在是被动的接受信息,而是实现了以原有的知识经验为基础,主动的建构知识,获得数学思想方法的过程。

(三)应用新知,解决问题

《课程标准》指出:练习,要使学生巩固知识,形成技能,发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识,锻炼能力的双重效果,我在组织练习的时候注意了以下两点:一是练习的形式多样,保持学生学习的兴趣;二是练习的难度逐步加深,不断提高学生的认知水平。

(四)引导学生总结

让学生谈一谈本节课有什么收获?是通过什么方法得到的?使学生在总结的过程中进一步理解小数的含义,体会小数在现实生活中的运用。同时也培养了学生自我反思的习惯,提高了他们自我梳理知识的能力。

 

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