|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
                         
 
首页
教育视频
教育博客
教育论坛
教育党建
留言本
小学教研
中学教研
资源中心
重要通知
学生频道
自动化办公
首页 科研管理 研究指导 队伍建设 课题方案 科研动态 研究成果

TOP

RSS
“绿色教育的理念与实践研究”课题研究报告
[ 录入者:芷菁坊 | 时间:2018-12-05 13:39:05 | 浏览:106次 | 来源: | 作者: 抚顺城三校 杨 丽 ]

一、问题的提出

“中小学要办出各自的特色”是《中国教育改革和发展规划纲要》提出的明确要求,“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径,应该看到,随着教育现代化进程的逐步加快,素质教育课程改革的不断深入,校际间竞争的日趋激烈,传统的“千校一面”的发展状况已难以适应教育改革的要求,教育的个性化和办学的特色化已经成为我们的必然选择。同时,促进基础教育均衡发展,特别是缩小校际间差距是摆在我们面前的一个现实课题,通过(开展“绿色教育”研究)实现学校特色化发展不失为促进教育均衡发展的一条有效途径。

学校新一届领导班子到任后,经过认真研究,确立了绿色 生命  和谐  发展的办学理念,并提出了走“绿色教育”的特色办学之路。之所以提出绿色教育,就是倡导通过创造一种健康和谐的自然、物质、文化心理、教育管理环境,促进师生的共同发展。我们觉得教育不仅需要教师用脑去做,以科学的理性晓以学生,使他们获得知识,发展能力;教育还需要教师用心去做,以情动人,用爱心去滋润学生的心田,用心浇铸学生的心灵。知识对学生来说不再是仅有目的,而是滋润他们心灵的养分;也不再是控制学生的手段,而是引领学生不断走向生命的提升。教育应该关爱学生的生命,生命只有在绿色的呵护中才能健康成长。

一直以来,学校在育人环境上做到精心设计、合理规划,确立了“融花园、学园、乐园于一园,集文化性、艺术性、教育性为一体”的建设方略,创建了良好的育人环境。随着教育的不断发展以及社会家长对学校要求的提升,借助创建省义务教育均衡发展强县区这一契机,我们深知,为更好地满足教师和学生对教育的要求,推进学校发展,学校亟须办出特色,不断提升办学知名度和社会的认可度、在办学理念上打造自己的特色,才能促进学校的可持续发展。

二、研究的意义

(一)教育发展的的需要

 随着教育改革的不断深入,随着教育管理者理论视野的拓宽与管理理念的更新,绿色教育从最初的环境教育到逐渐超越传统意义上的环境教育的范畴,发展成为一种现代化的教育理念,从而赋予新的意义,把绿色教育作为自己的办学特色,就是想将绿色的办学理念渗透到学校日常管理实践的各个方面,收到学生发展、教师发展和学校的可持续发展,形成学校的办学特色。

   (二)新课程改革的要求

当前的教育体制下培养出的所谓“人才”的弊端日益凸显。有识之士大声疾呼,教育应以生为本,关注学生的和谐发展环境和可持续发展,以体现教育的人文关怀。

《国家中长期改革与发展纲要》中明确指出:“过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会必须共同努力,标本兼治,综合治理。把减负落实到中小学教育全过程,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。”

新课程强调要树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才。树立终身学习观念,为持续发展奠定基础。

我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子曾发表《绿色教育:科学与人文教育的交融》疑问。阐述了“现代教育,应为绿色”科学求真,立世之基”“科学人文,交融生绿”所谓绿色教育就是科学教育与人文教育交融而形成一个整体的现代教育。是教育发展的必然趋势。

   (三)学生发展的需要

应试教育的最大弊端就在于以片面的应试替代全面发展,忽视学生的生命性成长,违背教育规律,从而造成学生片面发展。学生在这样的教育中失去天性、失去童真。学生需要的是一种一种以尊重人、关注人为核心的以人为本的教育。绿色教育是充满生机与活力的教育,绿色教育是呵护孩子的成长过程,为孩子的可持续发展奠基的教育。

、课题的定位

    绿色是自然界中常见的颜色,是生命的色彩,象征着自然、生机与希望。

绿色教育狭义上的绿色教育就是指环境教育,这里我们把绿色教育赋予了新的意义,将之上升为一种教育理念,绿色教育不仅仅停留在绿色环境教育这一层面,还将形成以学生的全面发展为核心,教师发展为主力、聚焦课堂、校本教研……探索出更多的绿色教育的实践模式,拓展绿色教育的理论内涵,实现学生发展、教师发展和学校的可持续发展发展。

绿色教育的理念与实践研究,通过构建绿色师德工程”、“绿色课堂,绿色校本教研”开展“绿色教育中的校社家‘三结合’教育实践活动”的实践研究,形成各种有效的实践策略,在实践中促进教师专业知识的发展、教学能力的提高,促进学生的全面发展和学校的可持续发展,形成学校的办学特色。

四、课题的研究目标与内容

(一)预期目标:

 1.通过开展“绿色教育的理念与实践研究构建一支师德高尚的教师团队,促进师德的“绿”化。深入实施我校“绿色师德工程” 以全心服务、让学生满意、家长满意、社会满意教师队伍为预期目标。

    2.通过开展“绿色教育的理念与实践研究把学校、家庭、社会联系起来,形成教育网络,通过多种教育实践活动使学生做到“在校做个好学生,在家做个好孩子,在社会上做个好公民”, 逐步形成良好的思想品质。

3.通过开展“绿色教育的理念与实践研究,探索出一条绿色校本研训的新途径,,形成各种有效的课堂教学策略从而实现绿色新课堂。在实践中促进教师专业知识的发展、教学能力的提高,促进学生的全面发展和学校的可持续发展,形成学校的办学特色。

(二)研究内容

1.小学绿色教育中的师德建设研究

    2.小学绿色教学研究。

    3.小学“绿色教育中的校社家‘三结合’教育实践活动”研究

五、课题的研究方法及研究对象

   (一)研究方法

           1.行动研究法与问题研究法相结合。多数教师采用行动研究法展开研究,部分教师根据教学情况采用问题研究法。

  2.个案研究。对照支撑性理论,要求实验教师根据绿色教育理论和计划,对教学实际中的案例进行分析与研究。

3.文献研究法。借鉴前人,国内外学校相关课题的研究成果,找到新的生长点和支撑性理论,针对性制定研究策略,科学地开展课题研究。

(二)研究对象

 全校教师、学生。

六、研究的基本过程及具体措施

   (一)课题的准备阶段(20119月—20121月)

1.成立课题领导小组,全方位指导老师进行个人专题研究。

为把此项课题真正落到实处,我校及时组建了课题工作领导小组,本课题由教学副校长杨丽主持,科研主任具体负责,实验教师现14人,其中教学副校长负责课题的全面指导与培训,科研主任负责档案管理,同时也有自己的专题研究,党支部书记负责教师师德建设,大队辅导员具体负责德育活动,其他实验教师具体操作,结合子课题研究内容,做到分工明确。杨丽,本科学历,具有较强的教育科研能力,曾先后主持、参与多项省、市级科研课题,分别荣获省、市级优秀科研成果奖,本人曾荣获“市、区科研工作先进个人”荣誉称号,具有较强的科研管理和实践经验,党支部书记马俊杰多年从事党务管理工作,在师德建设方面具有丰富的实践经验,大队辅导员、科研主任不仅具有中层管理工作经验又有较强的实践指导能力。

    2.从教师培训入手,实现教师在“绿色教育的理念与实践研究”方面的专业引领。

    课题研究能否顺利地开展,关键在于教师的教育理念是否新课改的要求。而教育科研又是更新教育观念、永葆教育发展的生机与活力的有效载体,是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路和必经过程。因此在实施研究前,课题组全体成员坐下来,由课题主持人对我校开展绿色课题的目的、意义进行了阐释,使大家进一步明确了开展此项课题研究对促进学校的可持续发展,形成学校的办学特色的推动作用。同时,为促进课题的顺利实施,我们针对课题研究内容 组织实验教师进行了多次的深入学习。一方面集中学习有关绿色教育的理论,明确绿色教育的概念,了解绿色教育在国内外的研究现状,组织教师交流学习心得,组织开展了“绿色教育大家谈”沙龙活动。我们相继学习了《绿色发展才符合教育规律》《绿色教育理论》以及中国科学院院士杨叔子发表的《绿色教育:科学与人文教育的交融》等文章,了解了与本课题相关的理论知识。除了集中学习,我们还要求教师们自学,如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《今天我们怎样做教师》《新课程标准》《教育心理学》中有关教与学的关系的篇章,老师们对这些原著中与我们课题研究密切相关的、特别精彩的段落、观点进行了摘记,并认真写好读后心得体会。另一方面选派教师外出学习先进的教育科研经验,在研究实践的过程中,我们珍惜每一次与专业教研员的交流和研讨,进一步提高了教师的教育教学技巧和能力。理论知识扎实了,对课题研究的兴趣和信心也明显增强了。通过学习,更新了教师的教育教学理念,掌握了相关的理论知识,提高了课题研究能力,为课题的全面实施做好了充分的准备。

    3.开展绿色师德问卷,根据问卷实际形成的师德现状,确立研究内容和目标。“遵守师德规范、尊重学生人格、建立良好的师生关系”调查问卷样表

 

 

 

 

 

 

          评价对象

评价内容

教师姓名

教师姓名

教师姓名

教师姓名

教师姓名

教师姓名

教师姓名

教师姓名

上课认真、态度亲切宣传先进文化、科学知识(10分)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

不让学生办私事,不收学生礼物、不搞有偿家教(10分)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师衣着打扮得体,不在学生面前吸烟,打闹。(10分)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

上课不带手机,课上不做与教学无关的事。(10分)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

关心学生、面向全体、面批指导(10分)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

不讽刺挖苦歧视学生10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

不体罚变相体罚学生10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

不侵犯学生上课权利10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

关心学生做学生朋友10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

建立良好师生关系

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

较满意

 

 

 

 

 

 

 

 

 

不满意

 

 

 

 

 

 

 

 

 

总分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注:评价对象右侧各空格处填写所任学科教师姓名;分值对应栏中打分; 在“满意程度”栏中划(√)

(二)实施阶段(20121月——20141月)

1.做好开题,确保课题顺利实施

为使课题科学有效进行,课题实施伊始,我们邀请专家到校对课题方案进行了论证,会上专家对课题方案执行的可行性进行了认真地思考、分析,并提出了宝贵的建议,会后,校课题组针对建议又对课题方案进行了再次细致的修改,确保了方案执行的科学性和可行性。

 2.召开“教师个人研究专题计划的确立和实施”研讨会。

为了增强课题组教师对 “绿色教育”课题的认识,真正解决教师在制定个人专题计划时的困惑,针对参加区课题培训的指导内容,课题组先后两次召开实验教师研究会议,先由科研主任宣读学校研究方案,与实验教师再次明确了本课题的研究内容、主攻方向及目标。再由该课题主持人杨丽副校长就教师个人专题计划的内容做耐心细致指导。使实验教师更加明确了自己的研究方向,提高了对课题研究的认识,增强了做好课题的信心。最后科研主任陈冲就教师如何实施、开展专题研究、提炼研究成果及实验手册的填写与老师进行了交流。

3.倾力打造一支善于学习、具有健康心态,有高度职业幸福感的教师团队

   1)学习教育理论,强化教师高尚师德的意识。积极组织教师学习全国教育工作会议精神和新《中小教师职业道德规范》,学习法律法规,学习国家十二五发展规划,学习党的十八大重要讲话精神等。组织撰写学习心得体会分组交流,认真对照检查自己。增强了依法执教、为人师表的自觉性。

2) 完善制度,签订承诺,检查落实。 修订《抚顺城三校考勤考核制度》,重新调整师德工作的具体要求;出台《教师十不准》、《领导干部十不准》、《一句话、一辈子教师忌语、应语二十条》、《好行为、决定好人生教师忌行二十条》;签订《抚顺城三校严禁教师办班补课》、《“抵制礼金礼品我承诺”责任状以及《教师遵守职业道德责任状》、《教师廉洁从教承诺书》责任状,还执行师德一票否决制等等,通过制度约束教师行为。提高全体教师的师德水平。

3)开展“做一流教师,创一流学校,办人民满意教育”师德大讨论活动。定期举办““品读教育名著,提升师德修养”读书交流会、召开“用师爱记录我的教学之路”师德座谈会以及“正师风、立师德、铸师魂”的师德论坛活动

4)通过举办说课、评优课、引路课、师德演讲等形式,展示教师风采,从而建立和谐的师生关系,营造自我完善、自我发展的良好氛围。

5抓典型,促进师德活动的开展,通过向身边先进人物学习、感悟,不断丰富教师的师德内涵。

 6)通过开展师德月考核、师德“四评”活动,即学生评;家长评;教师自评;教师互评等系列活动,获取教师自我发展的各种资源,全面提升教师综合素养,爱岗敬业,无私奉献精神不断得到升华。

7)开展做有尊严的教师,抵制礼金礼品活动。进一步营造尊师重教的社会氛围,增强教师的职业荣誉感、责任感和使命感,激发广大教师爱岗敬业和教书育人的热情。开展“拒收学生及家长礼金礼品”教育活动。成立领导小组。召开会议,传达市、区教育局“整治违规宴请禁止教师收受礼品礼金及有偿补课工作会议”的文件精神。与全体教师签订“抵制礼金礼品我承诺”的承诺书,在新学期开学典礼上,教师代表宣读“抵制礼金礼品我承诺”的承诺书,请全体学生、家长监督。在学校电子屏上,设立了“公示板”、举报电话:57584744。把“抵制礼金礼品我承诺”内容及相关信息,面向家长进行滚动播出。请家长监督检查。还开展了廉洁教育,严禁教师借教师节收受学生及家长礼金礼品的活动,学校教师增强抵制礼金礼品的自觉性和坚定性,形成“执教为民、廉洁从教”的良好氛围。人人争做一名有尊严的教师。

   8)通过每学期的家长会、教学开放日、到学生家家访、双评活动等途径,及时掌握每位教师的师德反馈信息,了解教师师德行为。

9)为创办人民满意教育,不断提高教师让社会满意、让家长满意、让学生满意反响,开通“校讯通”、“QQ群”互动平台、举报电话等。通过家长、学生、教师的互动交流、反馈来自社会各方不同声音。

 4.创新校本研训模式,促进高效绿色课堂形成。

我们充分认识到校本教研在学校特色发展中的重要作用,他对促进教学质量的提高和教师素质发展起到了关键作用,进而促进学生的全面发展和学校的可持续发展。

1)重视研讨,扎实培训,推进课改。

“在研讨中发展,在反思中成长。”一直以来我们十分重视校本教研工作,通过各种形式的研讨、培训活动,让每位教师得到锻炼的同时更新了教育观念,更好地适应了课程改革发展的要求。

a校本教研—— 促进高效课堂

为帮助教师改进教学行为,改善教学策略,形成高效绿色课堂,提升课堂效能和教学质量,学校紧紧围绕“绿色高效课堂”开展专题研究,各学科教研组结合学期初制定的教研专题开展以课例为载体校本教研活动,通过集体备课—上课—议课—二次上课的教研流程开展有效教学研究。为真正把教研专题落到实处。主抓教学的领导每月至少参与一次年组教研活动,每学期重点跟踪学科一个教研组,与教师一同备课、研讨、交流,解决教师中普遍存在的困惑。

b专家指导——促进教师成长。

为提高教师的教学设计能力,实施有效教学,学校每学期都要邀请区小教部教研员到校深入课堂听课,指导教师备课,提高了教师钻研教材的能力,使教师的教学设计、课堂教学能力有了明显的提高。魏丽、孙一丹、谭秀娟、张伟等年轻教师在区教研员的悉心指导下,成长很快。先后获市、区优秀课、观摩课。思品教师王旭、综合教师胡妍都是新转科的老师,对学科性质、教材把握不准,经过两位教研员听课、近距离的指导,目前对所教学科的教学结构已基本把握。

c示范引领——深化教研模式。

充分发挥教研组、骨干教师的示范引领作用,在教研组中开展学科教学专题教研展示活动。通过“学习研课——说课上课——议课研讨”,解决教学中的实际问题。在抓好教研组建设的同时,学校还十分注重发挥骨干教师的示范引领作用,先后开展了骨干教师示范课、学科优秀教师观摩课、引路课等活动。 

魏丽老师上的数学《三角形三边关系》一课,教学设计令人耳目一新,重在培养学生勇于探索,认真实践,大胆创新的精神,鼓励学生的求异思维,在课堂教学中,充分体现“师生互动”、“生生互动”,整个课堂中学生们动手画、用手摆、用脑想、用笔算、用嘴说,体现了学生的参与精神,受到教研员和听课教师的好评。

青年教师胡媛媛的音乐课,课堂教学理念新、教学方法新,透过她的课堂我们看到的是教师在努力为学生营造一种积极地、轻松的学习氛围,老师课堂上那种全身心的投入,通过节奏训练,让孩子边听音乐边模仿踮马、跑马、加油等动作来解决附点节奏这一教学难点,使学生在愉快的实践体验活动之中轻松地解决了教学难点。学校提出其他学科的课堂,教师都要注重调动学生学习的积极性,从而提高课堂教学效率。

d教学评优——打造有效课堂。

每学期的课堂教学评优活动是教师探索绿色高效课堂教学策略、展示专题研究成果,展现个人教学特色的平台,它已经成为一项常规的教学活动。每次评优课,教师非常重视,认真对待,精心准备,教学质量比以往有很大提高,有力地推动了绿色高效课堂的研究。

(2)充分发挥“大学区”辐射作用,增进学区内各校之间的交流与合作、互动研讨。

立足校内开展校本教研的同时,我们还积极组织教师参加大学区教研活动,实现资源共享,切实提高课堂教学效率。先后组织教师参加了大学区内各校组织的学科集体备课、教研、质量检测、业务讲座等活动。大学区活动为我们提供了学习—借鉴—交流的平台,为教师的专业成长起到了促进作用。

5.探索各学科“绿色课堂”教学模式,努力打造高效课堂。

学校积极探索构建绿色教育特色课堂的方法和途径,创建高效课堂。切实将绿色教育思想纳入到课堂教学之中,在研讨的基础上,各学科立足本学科特点,提炼了《尊重引导抚顺城三校学科发展性课堂教学评价表》,引领教师在备课、上课、评课中将生本教育思想落实到课堂教学实践中来,以自主性学习研究为突破口,探究有效的教学方式和学习方式,提高课堂教学有效性。

为促进学科教师对“绿色课堂”的理解,加大对“绿色课堂”的探究,课题研究伊始,教学校长杨丽就以“绿色课堂的建立”为题为全校教师做了辅导讲座,使教师明确了“绿色课堂”的特征及如何在教学中实施,随着研究的深入,围绕学校提出的“构建绿色高效课堂”研究专题,各学科教研组开展了“绿色课堂”的实践研究活动,确定学科教研专题,积极构建各学科绿色课堂教学模式,通过组级教研课、校级观摩课等不同层次的研讨、观摩等形式开展好系列教学研讨、交流活动。进一步探索各学科“绿色课堂”的新模式,语文教研组重点研究“略读课的课堂教学结构”,数学教研组以“计算教学课堂教学模式”作为专题开展研究。在教研组研讨的基础上推选出优秀教师上校级观摩课,全体学科教师进行了听课、评课活动。探索出了语文略读课的课堂教学模式—激趣导入,阅读提示→初读感知,检查预习再读感悟,交流体会提炼总结,拓展训练;数学计算教学新授课的课堂教学模式—创设情境,激发兴趣→引导发现,自主探索→组织训练,明确深化→概括点拨,自我评价,为打造我校绿色高效课堂起到了引领作用。

6.学校、社会、家庭“三结合”,构建绿色德育网络。

1)学校教育充分发挥四种育人功能,实现全过程育人。

学校教育在学生的发展过程中起主导作用,学校利用这一优势,积极开展活动,加强教育,促进学生良好品德和行为习惯的养成。

教书育人:加强师德建设,引领教师树立牢固的自我提高意识,树立育人为本的教育思想,不断有针对性的进行自我学习、自我反思和自我完善。各科教学中注重思想教育因素的课堂渗透,掌握结合点和渗透时机,对学生心理素质培养和行为习惯训练。重视各科人文教育,促进学生良好意志品质形成。

环境育人:厅廊文化建设上,突出了学校特色办学的整体设计理念。步入教学楼,在学校一楼大厅的西侧墙壁上有一张巨型的笑脸图,上面的每一张可爱的笑脸都是我们的孩子平时校园生活的真实剪影,东侧墙壁上悬挂的特色办学展示版上呈现的“绿色教育”四个醒目的大字突出了学校“绿色教育”的办学特色,旁边绿色  生命  和谐  发展八个字则彰显了我校办学理念。展示板着重从绿色管理、绿色德育、绿色教学三个方面介绍了我校实施绿色教育办学特色的具体目标。

教学楼内的每一个楼层都确立了一个教育主题。一楼:自然科学 自由空间的展板着重突出了科技教育主题;二楼运动健康 快乐和谐的展板则是展示我校开展阳光体育活动的掠影;三、四楼:我思我创 和而不同求发展,体现了学校重视学生个性特长发展的办学目标。主楼梯缓步台的墙壁上分别悬挂了“梅 兰 竹 菊”以及富有启示意义的警示语。同时学校二楼、三楼、四楼每一个楼层的缓步台都设置了不同颜色的读书展示架,摆放了不同内容的图书,供孩子们课间阅读创造了良好的条件。通过读书不仅滋养了孩子们的精神世界,培养了他们的读书热情,同时也能激发他们的想象力和创造力。书架上摆放的各种盆栽相映成趣,每盆花上都有关于花卉生活习性的介绍,陶冶了学生情操,孩子们在享受阅读给他们带来的快乐的同时也受到了美的熏陶。

管理育人:学校确立了以人为本、以德育人的办学理念,树立为学生终身个性发展负责的育人目标,强化学生日常习惯的养成,规范的训练。制定了《一日行为规范》,《城三绿色礼仪常规》《绿色班级评比细则》,在学生中开展争当文明礼仪生,三好学生,期末评选绿色班级等,促进学生良好行为习惯养成。

活动育人:通过开展丰富多彩的德育活动,充分发展学生的个性,让孩子融入自然、在生活、体验中理解生命的价值和绿色自然的重要性。

a加强环保教育,结合抚顺市环保宣传活动月开展“低碳生活绿色祖国”主题教育,开展了“地球一小时”关灯活动,进行了“同在蓝天下,环保我能行”主题升旗仪式,教育学生社会中节约资源,注意环保。

b组织开展参观雷锋纪念馆,到科普展览馆参观、月牙岛捡白色垃圾,参观海洋馆、游科技宫等社会实践活动。丰富的社会实践活动扩大了学生的视野,为教育带来了时代气息,使学校教育转变为学生自主的感悟,强化学生自我教育和自我磨练,培养了学生能力提高。

    c利用传统节假日对学生进行主题教育。如:“三、八”节开展“献给妈妈的爱”主题教育活动用,让队员们用自己行动换来妈妈甜美的微笑;清明节开展缅怀革命先烈,弘扬革命传统的教育,引导队员学会感恩,珍爱生命,珍惜今天的幸福生活;“七、一”党的生日向学生进行爱党、爱国和传统美德教育。组织学生诵读中华经典,弘扬中华民族优秀文化和传统美德;“十、一”开展学英雄,爱祖国教育,通过学生广泛收集资料,了解祖国的发展变化,感受祖国的伟大。

   2家校携手,合力育人。

家庭教育对孩子成长发挥着重要作用,只有加强家校联系,提高家长素质,才能促进孩子的全面发展。为此,学校建立校、班两级家长委员会,定期召开会议,征求家长对学校工作建议。还每学期举办一期家长学校讲座,邀请省市家庭教育专家开展讲座,使家长掌握家庭教育方式、方法,定期组织召开家教交流会,观看优秀家教光盘,使得家长能够相互学习。同时学校每学期都要组织一次家长开放日活动,邀请家长走入课堂,通过观看学校宣传片,校长介绍了解学校的发展变化,征求对学校工作的意见和建议,另外学校还经常邀请家长参与学校艺术节、春游、运动会、新队员入队仪式等活动。家访工作是我们经常开展的活动,教师到学生家了解孩子在家庭,在社会上的表现,介绍孩子在校内的情况,还对家长提出教育孩子的建议。家访活动使家长很受感动,也非常欢迎。我们也要求家长经常学习,提高个人素质,建立学习型家庭,适应新形势的要求。学校每学期评选出优秀家长。

   3)与社区共建,全方位育人

    社会是个大课堂,是学生能力素质的检验场,应该为开展绿色德育创造有利条件,营造对学生进行生命教育的社会文化环境。学校积极与周边社区,派出所、纪念馆、武警支队、交通大队、消防支队等教育基地开展共建。充分发挥社会教育基地作用,开展了一系列丰富多采的教育活动。如;开展的“小黄帽”“请跟我来”便民实践活动,教育队员掌握交通法规,安全出行并开展宣传及服务活动。学校还组建了“小黄帽”活动队,队员在每周三下午到宁远岗活动,一方面宣传交通法规,劝阻违章行人,护送老人小孩通过路口;另一方面为行人提供扳手,螺丝刀,气管子等工具,为行人提供方便。他们的行为得到社会的好评。不仅让队员们在活动中掌握了交通法规,同时也懂得了对生命的敬畏。   

    保结、绿化活动让孩子们在实践中体会到了劳动的快乐及保护环境的意义。

开展国防教育,组织学生到武警十一中队参观军营,慰问解放军,增强了学生的国防意识及忧患意识,使学生树立保家卫国思想。

组织学生开展以学雷锋为主题的教育实践活动。先后聘请了“市百姓雷锋”朱华,国家安全局离休干部魏奇,全国优秀校外辅导员交警史建中等为学校校外辅导员,经常邀请他们到校为学生作报告,讲革命传统,进行法制教育同时组织学生开展多项学雷锋教育活动。大队会上郑桂芝奶奶给学生做的“努力学习,报效祖国”报告是孩子们受到了鼓舞,魏奇老人常年资助我校贫困学生、创办民助奖学、奖师活动事迹先后受到辽宁电视台、辽宁教育台、抚顺电台、抚顺日报等多家媒体报道,同时也激励着我们的孩子。

我校还经常与社区开展联谊活动,如假期一同开展“三棋比赛”、“跳绳比赛”“演讲比赛”“迎新年文艺汇演”,在孩子们在活动中得到锻炼。

(三)总结阶段(20141月——20146月)

1.指导实验教师提炼研究成果,撰写个人专题研究报告。

2.课题组筹备结题工作,按方案和实验工作过程撰写结题报告。

3.完成实验成果集、论文集、案例集等。

4.召开课题成果汇报会。

七、研究结果

(一)学生方面

本课题研究实施以来,我们有目的、有计划组织开展各项德育活动,把学校、家庭、社会三者紧密的联系起来、互相渗透,互相促进、协调一致,形成统一的教育网络,实施中又将家庭、社会和学校三者有机结合,相互协调,形成教育合力达到教育目的。学生的综合素质得到提高,社会实践能力增强,达到了较好地教育效果。

下表是学生成绩统计

序号

奖励名称

    获奖名单

获奖时间

1

全国少儿舞蹈比赛获金奖

牟凌萱

2012.3

   2

第十届“星星火炬”中国少年舞蹈比赛获一等奖

王海璐

  2013.7

   3

在第七届中韩美术书法作品获银奖、铜奖、优秀奖

  张静怡等22人次

  2012.5

4

2013年第九届华夏梦想中国风采中获一等奖

王海璐

  2013.6

   5

小学生网络作文竞选中荣获二等奖

   吴雨萌等6人次

2012.11

   6

第十三届舞蹈大赛优秀表演奖

龙淼等6人次

2011.10

   7

荣获“抚顺小雷锋”荣誉称号

牛慧婷

  2012.3

  8

市“春芽杯”故事比赛中获三奖

曹毓宁等3

2012.5

  9

市第七届沙画、故事比赛中获奖

蒋震泽等26

2012.6

  10

市“摇篮工程”器乐、舞蹈、小歌手比赛中获奖

陈熙、牟凌萱等15人次

  2013.11

11

市首届“多米诺骨牌”竞赛中

崔博等4

2014.7

(二)   教师方面

1. 本课题研究实施以来,形成了一支“敬业、爱生、务实、创新”的教师团队,为人师表、爱岗敬业、无私奉献的氛围更加浓厚,良好的教风进一步形成,涌现出了一批绿色师德标兵、市区优秀教师。

绿色师德获奖统计

姓名

获奖名称

优秀论文

备注

杨丽

市优秀教育工作者

 

 

鞠红艳

市优秀教师

 

 

张晓燕

市学雷锋先进个人

 

 

胡岩

市学雷锋先进个人

 

 

张伟

区名班主任

 

 

李溢杰

区师德标兵

 

 

李岩

区优秀教师

 

 

魏丽

区优秀教师

 

 

张晓燕

区师德先进个人

 

 

孙一丹

 

获区级《注重言传身教,用一颗真心对待每一项工作》论文

 

张华

 

获区级论文《创造精彩, 一路花香》

 

2.通过研究,探索出了绿色教育特色课堂的方法和途径,形成了“绿色课堂”的新模式。

     下表为部分学科教师在“绿色课堂”实践中形成的教学模式

 学科  

                        流 程

语文略读课

激趣导入,阅读提示→初读感知,检查预习再读感悟,交流体会

提炼总结,拓展训练

数学计算教学

创设情境,激发兴趣→引导发现,自主探索→组织训练,明确深化→

概括点拨,自我评价

英语阅读课

 

热身、复习→ 新知呈现→ 趣味操练→ 巩固拓展→ 作业反馈

3.通过研究,实验教师实验期间取得的成绩

下表为实验教师在研究过程中取得的教学成绩统计

序号

 级别

  获奖姓名

          获奖名称

节 数

1

 

国家

魏丽

首届全国数学优秀课堂教学一等奖

  1

 

2

国家

杨丽、魏丽

首届小学数学优秀案例一等奖

2

3

 

张伟

省德育班会课二等奖

  1

 

4

马俊杰、张伟、魏丽、韩丹、王旭、曲岩、张舸毅、郑月秋

市级优秀课

  8

5

 

魏丽、曲岩、

李溢杰、关键、

张伟、吕冰、

胡媛媛、刘潇

区级观摩课、优秀课

  8

6

 

国家

孙一丹、刘潇

王旭、吕冰

国家级论文

  4

 7

 

省级

杨丽、张舸毅

省级论文

  3

 8

 

市级

杨丽、李溢杰、吕冰、王旭

市级论文

  4

 9

 

区级

张华、孙一丹、刘潇

区级论文

  3

(三)   学校方面

 1.通过课题的开展,学校的各项工作扎实推进,教师的教育教学行为发生了根本性的改变,一些教师对待学生的教育态度和方式、方法有了较大的改变,课堂教学行为规范了,

涌现出了一支为人师表、爱岗敬业、无私奉献的教师队伍,良好的教风进一步形成。

2.探索出一条绿色校本研训的新模式,通过开展“绿色课堂”的实践研究活动,构建了各学科绿色课堂教学新模式,在实践中促进了教师的专业发展、教学能力的提升,形成了一支科研型的骨干教师队伍。

3. 本课题研究实施以来,我们有目的、有计划组织开展各项德育活动,把学校、家庭、社会三者紧密的联系起来、互相渗透,互相促进、协调一致,形成统一的教育网络,实施中又将家庭、社会和学校三者有机结合,相互协调,形成教育合力达到教育目的。学生的综合素质得到提高,社会实践能力增强,达到了较好的育人效果。学校被“市优秀少先大队” 、“区关心下一代工作先进单位”等荣誉称号。

八、实验结论

    经过研究证明,“绿色教育的理论与实践研究”这一课题的研究是科学的、合理的、有效的,其实验成果显著,取得了令人满意的结果。

(一)学校教育是既教书、又育人的教育。良好的师德,影响学生的一生,我们每位教师从点滴做起,由小到大,由易到难,循序渐进,在各自的岗位不断完善自身能力,提升教师师德认知水平,把教书育人当做自身的事业追求和人生快乐。勇于奉献、勇于创新、廉洁奉公、淡泊名利,建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。

(二)绿色课堂是新课程实施以来“以生为本”理念的具体表现,它是一切为了学生,从而实现为了学生成长的教育发展目标,达到促进学校师生共同发展、和谐、健康、可持续发展为目的的教育。

(三)教育是一项非常复杂的系统工程,家庭,学校,社会都有着不可推卸的责任,它们之间有着千丝万缕的关系,又不可相互替代,只有协调好三者关系,相互配合,形成合力,学生才能在品德修养、知识经验,能力素质等方面全面发展。

总之,本课题的研究,促进了教师的成长和学生的全面发展以及我校可持续发展的实际,符合教育均衡发展的要求,完善了我校“绿色 生命 和谐 发展”的办学理念,创建了绿色教育的办学特色,具有可推广性。

九、问题与思考

我校开展“绿色教育的理论与实践研究”课题的研究经历近三年的时间,对方案中确定的研究内容在课题组全体人员脚踏实地、不断进取中取得了预期的研究成果。通过对“绿色师德”、“绿色教学”、“绿色教育中的校社家‘三结合’教育实践活动”的研究,使学校的办学特色日益凸显,在研究过程中丰富了绿色教育思想的内涵,形成了具体的操作策略与模式。绿色教育作为一种教育理念,涵盖在学校的各个方面,在此项研究过程中,我们仅从师德等三个方面进行了研究。绿色教育作为一种教育理念,是未来学校教育、人才培养的必然要求,需要我们进行更深入地思考和更细致地实践,不断探索、在实践中促进教师专业水平的发展、教学能力的提高,促进学生的全面发展和学校的可持续发展。

 十、参考文献

1.《树立高尚师德师风 建设一流教研队伍》  周化军    200810

2. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》            20107

3.《教育的智慧》                        林崇德  

4.《家庭教育学》                        赵忠心   

5. 《绿色教育的理论与实践研究》         唐炳琼     20105

 

 

 

 

 

】【打印繁体】【发表】 【关闭】【评论】 【返回顶部
[上一篇]“中小衔接”课题研究报告 [下一篇]没有了

评论

称  呼:
内  容:

相关信息

相关栏目

热门文章

·幼儿良好行为习惯养成教育的探究---结题报告
·《学生自主学习能力的培养》结题报告
·巧用乡土资源 优化农村小学美术教学的研究--..
·省级验收课题---“校本教研的实践与研究”结..
·《中小学教育教学衔接研究》研究报告
·“有效课堂教学的研究”课题研究报告
·“挖掘生活资源进行小学生自主习作的培养与..
·“十一五”省级课题---“特殊儿童良好习惯养..

最新文章

·“绿色教育的理念与实践研究”课题研究报告
·“中小衔接”课题研究报告
·“继承中国传统文化 构建立体礼仪课堂”课题..
·“基于网络信息平台,促进骨干教师专业化自..
·《提高课堂教学有效训练的途径和方法》课题..
·合理利用学校信息资源,提升教师信息技术能..
·“中小衔接”课题研究报告
·“构建一个核心 两个底线德育体系的实践研究..

推荐文章

相关文章

广告位

广告招租,欢迎抢订..