|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
                         
 
首页
教育视频
教育博客
教育论坛
教育党建
留言本
小学教研
中学教研
资源中心
重要通知
学生频道
自动化办公
首页 科研管理 研究指导 队伍建设 课题方案 科研动态 研究成果

TOP

RSS
“继承中国传统文化 构建立体礼仪课堂”课题研究方案
[ 录入者:芷菁坊 | 时间:2018-10-15 13:44:25 | 浏览:15次 | 来源: | 作者: 顺城区河东小学 张玉梅 ]

 一、课题的提出

    1.礼仪教育是我国的传统文化。我国是一个历史悠久的文明古国,素有“礼仪之邦”的美誉。良好的礼仪修养是中华民族传统美德的重要组成部分,加强礼仪教育既是继承和宏扬传统美德,又是时代发展的呼唤;既是学校教育教学工作的重要组成部分,更是全面实施素质教育的需要。20042月,中共中央国务院出台《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,明确指出要加强对青少年的思想道德教育和文明行为习惯的培养,促使广大未成年人的综合素质不断提高。20044月,教育部重新修订了《中小学生守则》和《小学生行为规范》,要求教育系统要切实加强青少年思想道德建设工作,培养具有良好礼仪行为习惯的少年,为社会发展培养全面发展的优质人才。201012月中央教育部再度印发了《中小学文明礼仪教育指导纲要》的通知,通知指出,面对全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设和建设社会主义和谐社会对人的全面素质的要求,面对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》进一步加强中小学德育工作的新任务,迫切需要在总结经验的基础上,进一步加强中小学文明礼仪教育,并将文明礼仪教育贯穿于教育教学全过程,注重提高针对性和实效性。

    2.礼仪教育是我校校情的具体需要。我校是一所位于居民区里、市场附近的普通小学,家长的文化素质和礼仪素养较低,不仅不重视对孩子的礼仪教育,而且在其自身经常出现衣冠不整、行为不端、张口骂人、随地吐痰等现象。诸如家长此类不良行为的存在,加上周围环境的影响,对学生的文明礼仪教育有一定的负面影响。同时我们也发现许多学生,不具备最起码的文明礼仪习惯,对传统的文化与美德更是知之甚少,如果不及时加以教育和引导,那么我们的许多学生将会变得举止粗俗、毫无修养。小学生代表着祖国的未来和希望,随着我国进一步改革开放,市场经济进一步发展,国际的交往不断增多,文明的礼仪将成为一个公民人格与国格的体现,因此,对学生今天文明礼仪行为的教育至关重要且迫在眉睫。

    3.礼仪教育在国内外受到普遍重视。国际上针对青少年存在的道德修养上的问题,普遍重视对学生的道德教育,其中包括礼仪教育。英国等国家提出了培养“绅士”、“淑女”的教育。韩国从1973年起就开设道德课,正式以书本形式向小学三年级以上的学生授课,其教学内容便包括各方面的基本礼节和道德规范。学校还设有理解室,模拟生活场景,进行仪表礼节演示教育。我国也在文革以后提出了“五讲四美三热爱”教育,对礼仪教育提出了相应的要求。近年来又先后颁布了《公民道德建设实施纲要》、出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、修订了《中小学生守则》和《小学生行为规范》等,各个学校也都开展了许多关于学生礼仪养成教育的课题研究活动。关于儿童礼仪教育的研究一直受到广泛的关注和重视,但其普遍做法基本都是将此项教育落实于德育活动之中,强调教育与训练相结合。但在我国的礼仪教育实践中却常带有分离的状况,或是说理不够,机械训练;或是空洞说教,践行不够,学生良好的礼仪行为习惯始终没有完全养成。

    4.构建礼仪课堂研究是我校建特色校的基础。“十一五”期间,我校已顺利通过了《培养学生良好学习习惯的实践研究》课题验收,积累了一定的与该课题相关的经验。另外,我校近几年来在校本课程教研中,对阅读、晨会等课程进行了精心研究,通过晨会课教学,引领学生比较系统地了解了许多中国传统文化知识,如:琴棋书画、文房四宝、泥塑剪纸、武术茶艺、京剧脸谱等等;通过阅读课程,组织学生进行了大量课外阅读和经典诵读,如:唐宋诗词、《弟子规》、《论语》等。目前,我校已积淀了许多基于校本层面的相关研究经验,并初步构建出了传统文化教育与礼仪教育的研究体系。本学期,我校又提出了打造“礼仪教育”特色的“十二五”发展目标,基于这种现状,我校提出了“继承中国传统文化,构建立体礼仪课堂”这一科研课题。此课题正是将校本研究与学校特色发展有机结合的一项研究,并将通过课堂这一主渠道加以深化研究。

    二、理论假说

    本课题旨在以中国传统文化为载体,尝试将礼仪教育渗透到各学科、各类型课堂之中,以课堂教学为主渠道,充分挖掘课堂教学中礼仪教育的因素,构建立体化礼仪大课堂。使学生在课堂教学之中受到长期潜移默化的影响,养成一系列做人、做事和学习方面的良好文明礼仪行为习惯,从而为学生健康人格的培育奠定基础。 

    我们所提出的立体礼仪课堂,是指学校内教育、教学所涉及到的方方面面大的育人课堂。我们认为对学生进行礼仪教育,应该以中国传统文化为载体,以立体化课堂为主渠道,将礼仪教育渗透到各层面、各类别的课堂教学之中,把文明礼仪教育贯穿于教育教学的各个环节。充分挖掘课堂教学中礼仪教育的因素,聚合礼仪要求的各种积极因素,让学生懂礼仪、学礼仪、讲礼仪,形成全方位礼仪教育的态势,使学生懂得尊重知识、尊重教师、尊重同学,使文明的气氛充满校园。

    三、研究目标

    1.通过研究,进一步提高教师对中国传统文化内涵的把握,促进教师教育教学礼仪的提升。

 2.引领学生了解中国传统文化的内容及发展,逐步提高学生的礼仪素养,形成礼仪课堂的标准。

 3.通过研究,构建多层面、立体化礼仪课堂的目标、操作及评价体系,切实提高教学质量,打造学校“礼仪教育”办学特色。

 四、研究原则

 1.活动性原则。人的行为养成是在一个社会活动实践过程中逐步形成和发展的,是要通过一定的行为训练进行强化的,因此我们的礼仪教育以主题活动的形式让学生去感悟、体验,并养成相应的文明行为。

 2.实效性原则。我们的礼仪教育追求的是实效,教育的方式与途径可以不拘一格,也希望教师能不断摸索、创新教育方法,挖掘新的教育内容,我们也不拘泥于学生掌握了多少礼仪知识,重要的是我们的礼仪教育能在学生行为中外显。。

 3.灵活性原则:对低年级、中年级和高年级的教育内容和要求不能停留在一个水平上,要灵活掌握。教师对同一年龄段的学生要提出不同的要求,因材施教,个别辅导。

 4.主体性原则:满足小学生多方面的精神和身心发展的需要,激发小学生参与实践的积极性和主动性。体现学生的主体地位。

 5.开放性原则;借鉴各种教育理论,吸取百家之长,突破那些束缚学生个性、阻碍学科沟通和开放的程式,解除那些看似天经地义实则毫无意义的“教学规则”,构建灵活、高效、有序的教学规范。

 6.实践性原则:注重学生的能力培养,无论是课堂内还是课堂外,给学生创设实践的机会,让学生充分展示其才华,培养其能力。

 7.合作性原则;倡导宽松、民主、开放的合作气氛,使师生的活动处于协调和谐的状态,倡导学生之间的相互合作,在多重交往中发展自我。

 五、研究对象和方法

 (一)研究的对象

 研究对象为河东小学全体教师学生。

 (二)研究方法

 结合我校学生的实际情况研究本课题,以行动研究法为主,辅之于个案调查法、问卷调查法、文献研究法等。

 1.行动研究法:“实践—反思”式行动研究法。研究过程中,边实践、边反思,不断修正研究方案,改进研究方法,提高研究实效。

 2.个案调查:通过收集相关典型个案,对本课题有关的相关人物进行访谈,从而发现问题,分析问题,寻求问题的解决方法,归纳总结研究过程中的得失。这一研究方法具有较强的现实指导意义,易形成有效经验。

 3.调查研究法:从课题立项之前到研究的各个阶段,分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究,提高研究的可行性。通过问卷的设计、发放、收集、整理、统计及分析实现本课题所要研究的内容。问卷设计主要有学生问卷调查、教师问卷调查。

 4.文献研究法:查阅文本资料及相关教育信息网,搜集资料,进行先期的文献研究,分析研究的时代背景,构建研究的理论框架,为课题实施奠定基础。课题的研究过程中将加强研究者理论学习的组织和考核工作。

 5.经验总结法:由具体经验总结,上升到科学经验总结,提高经验研究水平。

六、研究内容

.从教师队伍建设入手,促进教师教育教学礼仪的提升。

    在学校,教师是对学生最有影响力的人,我们教师的“一言一行,一举一动”都会对学生产生极大的影响。古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言,始终严以律己。教师是学生直接效仿的对象,也是礼仪教育的主要实施者,因此,创建礼仪课堂,首先从老师做起。

    1强化教师的职业道德建设,将礼仪教育与职业道德建设结合起来。教师的礼仪必须以教师职业道德的自觉自律为基础。一个对教师职业充满敬意和热爱之情的人,同时具有献身教育的价值观,教书育人、以身立教的社会使命感和责任感,才能把职业道德修养看成是自身的需要,才能以爱岗敬业、热爱学生、严谨治学等道德规范约束自己,并严格规范自身言行,使自身素质适应素质教育的需要。当前,有些教师教学工作缺少责任心,对学生粗暴、冷漠,恰恰说明教师的职业道德的滑坡,要解决这些问题必须从加强教师职业道德教育,提高广大教师为人师表的道德觉悟入手。要把礼仪教育与贯彻落实《师德规范》结合起来,提高教师师德修养和文明程度,以自己良好的师德表率给学生树立榜样,以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范,使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。

    2)抓好教师礼仪行为训练,将礼仪课堂建立与日常教学行为相结合。教师的礼仪仅仅停留在理论层面也是很不够的,礼仪和人的其他知识、能力一样,需要通过一定的学习和训练才能得到。如日本航空公司的空中小姐,仅微笑这一项就要训练长达半年之久,直到笑得亲切、自然、文雅才能获得登机服务得资格。学校也要对教师加强礼仪知识的学习和礼仪行为的训练,如进行“礼仪修养”的基本功训练,让教师经过礼仪规则、礼仪态势和语言的学习、训练,习得高雅的礼节、礼仪,养成礼仪周全的交往风度,表现出谦恭礼让、动静有节的大家风范。通过制定《礼仪课堂的教师行为标准》。经过一段时间的训练,要使我校教师经过系统的礼仪教育和训练,无论是内在素质上,还是外在行为方式上,都与缺少这种训练的人有着明显的不同。

    2.把课堂教学作为礼仪教育的重要载体,对学生进行礼仪教育。

    课堂是进行礼仪教育的最佳时间和空间,学生的大量活动是在课堂上进行的,其语言、待人、姿态、仪容等均可在课堂上表现出来。因此,教师在讲授知识时,应充分挖掘礼仪教育的因素。课堂管理和上下课时,应注意礼仪要求的规范和准确,做到心里想着育人,观察不忘礼仪,讲课不忘适时指正,同时要把礼仪教育渗透到班级工作、团队活动以及其它各项活动中,形成全方位教育态势。

    (1)充分挖掘各科教学内容中礼仪教育因素。新课标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面构建了新的教学目标,提出了课程结构应该多元化发展的具体思路。要利用课堂教学的资源,充分挖掘教材中的礼仪教育因素,各科教学之中渗透文明礼仪的知识,不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育。如体育学科有各项比赛的礼仪常识,英语学科有各国打招呼的礼仪规范,音乐学科中的表演前的礼仪等等,语文教材中礼仪的小故事等等,都是礼仪教育好的教材,教师应该充分挖掘教材中的礼仪教育,对学生进行礼仪教育。

    2将礼仪教学贯穿于课堂教学的各个环节。听、说要在各个课堂上强化训练,小组和集体活动迅速确定角色,并高效的开展活动。重在强调课堂常规,结合课堂常规进行礼仪行为训练,使学生得到持久的多方面的潜移默化的影响,起到很好的育仪效果。课堂管理中,注意礼仪要求的规范和准确,聚合礼仪要求的各种积极因素,让学生学礼仪、讲礼仪,形成全方位礼仪教育的态势,使学生懂得尊重知识、尊重教师、尊重同学,使文明的气氛充满校园。把课堂教学作为了学生文明礼仪教育的重要载体,使礼仪内容深入学生心灵深处。要及时总结礼仪课堂经验,每学期教师要提交一份礼仪课教案,提交一份礼仪教育论文(教学心得、个案分析或学科渗透礼仪教育的心得等)

    3)开设礼仪课。每周利用一天晨会课,进行礼仪教育。各班必须认真按照学校要求,保质保量地上好礼仪课。确保礼仪教育的系统性、连贯生、一致性。未经学校同意不得擅自变动课时内容或活动安排。礼仪课没经学校批准,不得擅自调课,不得上成班务课,不得改上其他课程。不如果班主任因事不能及时上礼仪课的,必须在及时补上好礼仪课。 要求教师做到:课前认真研读教本,认真备好课不允许马虎应付。学生做到,认真听讲,主动配合教师,积极参与到礼仪知识学习和礼仪操作演练活动中,即收获礼仪知识,增强礼仪观念,又培养了礼仪行为习惯。礼仪课堂上,学生不得擅自做其它课程的练习作业,桌面不摆放与礼仪学习无关的东西,专心上好礼仪课。

  3.构建多层面、立体化礼仪形式,打造学校“礼仪教育”办学特色。

1)抓好校园环境建设,营造良好的文明礼仪氛围。良好的教育环境,对孩子的成长有着不可替代的促进作用。营造良好的文明礼仪氛围,是促进礼仪规范养成的一个重要外部条件。学校围绕文明礼仪教育主题,进行校园环境设计,在教室、走廊、操场等校园文化布置上都有礼仪教育内容,达到环境育人,文化育人,风气育人的目标。楼内设置名人名言,激励学生树立远大理想,立志成才;公示校风和校训,努力使校园的每一寸土地、每一片花草、每一个角落都成为学生学习礼仪、陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志、塑造自我的德育场所。将中国传统礼仪故事列于厅廊之中,让学生受到潜移默化的熏陶。美化、净化、绿化校园,让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中,从而达到净化心灵的目的。

2)坚持每周一的升旗仪式,国旗下的讲话内容以“知礼”教育为主线,根据学校实际情况,每周讲话内容有明确的主题,内容充实,能真正起到引起师生的共识,不断提高思想道德水平。坚持抓好班队会课,对学生进行日常行为教育,结合《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》,有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育,以日常行为规范教育入手。注重评价,表彰在活动中涌现出来的先进典型人物,用榜样的力量鼓舞和激励孩子们。

    3)以多种形式生动活泼的活动为有效载体,开展丰富多彩、直观形象的礼仪教育活动。如礼仪知识竞赛、礼仪示范表演、小品剧、文明礼仪用语征集、演讲、征文等,引导学生主动积极地参与到礼仪活动中,使学生在活动中磨炼意志,在活动中扬褒弃贬,在活动中掌握文明礼仪的方式方法。  

  4.改革评价方法、激励学生自我完善。

    良好的文明礼仪行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于小学生年龄小,正处于世界观形成阶段,良好的文明行为习惯在形成过程中存在着不稳固的因素,因此必须加强检查督导。从评价手段、评价过程上改革学生德育评价方法,通过评价激励学生自觉养成礼仪习惯。 

1)评价手段多元化。可采用调查、访问、报告、情景模拟、编导表演等对学生礼仪的修养进行评价。通过多元化的评价手段,使学生在评价过程中得到礼仪的进一步强化。

2)评价内容多元化。涵盖知、情、意、行四方面;包括学生学习兴趣、学习态度、学习能力及思维的创新性、成果展示方式的独到性等方面。

3)评价人员多元化。

    评价的目的,是为了促进教师和学生的发展,是为了激励和促进礼仪的达成。学校、教师、学生、家长,都是评价的实施者。家庭是孩子最初受到教育的课堂,父母既是孩子的家长,又是孩子的第一个教师,是孩子学习的榜样。家庭环境的状况和父母的言行,对子女的成长起着潜移默化的重要作用。在整个行为训练和习惯养成过程中,注重与学生家长紧密联系,强调互访,要求互励,并通过家长学校进一步加强对家长的文明礼仪教育,以其获得更佳的效果。对学生在学习、活动当中,应当以激励性的评价为主,及时发现、发挥学生的闪光点,及时给予肯定、评价。开展“礼仪之星”评选活动,促进学生良好行为习惯的养成。 

    七、研究步骤

    1.201110月—20121月(准备阶段)

    1)收集资料,进行文献研究,分析研究的时代背景,构建研究的理论框架;

    2)通过问卷、访谈等形式进行不同内容的基础性调查研究,了解研究的可行性程度,确立研究的方向;

    3)咨询专家,对课题进行论证,完善理论框架;

    4)确立课题研究的总体方案。

    5)研究撰写方案细则、档案建立等。   

    2.20122月—20132月(实施阶段)

    1)课题组培训教师,组织学习相关理论;

    2)全面实施实验因子,编写礼仪教育校本课程;

    3)摸索并积累礼仪课堂途径、方式与策略;

    4)通过问卷与访谈,调查礼仪教育的成果与问题。

    3.20133月—201310月(总结阶段)

    1)分析、反思研究结果,撰写主报告。

    2)咨询、论证,修改主报告,并将成果进行推广。

    3)请并接受上级领导或专家对课题研究进行鉴定。

  八、保证措施

    1.学校准备聘请科研专家担任本课题研究的顾问,相信在课题顾问的指导下,本课题研究会顺利进行,完成预期目标。  

    2.加强领导,落实责任。成立课题研究领导小组,切实加强领导,保证研究实施经费与条件,协调课题组方面的工作,保证课题研究顺利有序的进行。  

组长:李霞(校长)负责课题总设计,做好实验研究人员思想工作、各科室和部门的协调工作以及实验经费的筹措等。  

副组长:张玉梅(副校长)撰写实验方案、结题报告,具体指导实施方案和实验,资料的收集处理工作,负责文明礼仪校本课程的编写。  

小李霞:负责编写实施细则,学生的文明礼仪细则。参与文明礼仪校本课程的编写。  

  马秀菊:档案收集整理,撰写课题论证报告,参与文明礼仪校本课程的编写。  

  张春杰:课题工作制度的制定,参与文明礼仪校本课程的编写。  

  李颖、李丹:组织前测及后测工作,并对结果进行分析。

  班科任:负责各项实验因子在本班的实施,积累个案,向课题负责人及时反映情况,总结经验。  

  3.建立课题学习制度,学习新的教育理论及国际国内先进的教育经验,特别是与课题相关理论和经验,不断强化科研意识,提高研究人员理论水平和操作水平。  

  4.制定课题研究的奖励办法,极力研究教师按专家小组的意见、按照课题研究计划积极主动地做好研究工作。

  5.对课题研究及课题组人员的培训实行经费倾斜政策,在经费上予以保障。

  九、成果形式

1.课题研究报告

2.论文集

    3.礼仪教育校本教材

 

 

 

 

 

】【打印繁体】【发表】 【关闭】【评论】 【返回顶部
[上一篇]“基于网络信息平台 促进骨干教师.. [下一篇]没有了

评论

称  呼:
内  容:

相关信息

相关栏目

热门文章

·辽宁省暨抚顺市“十五”教育科学规划课题“..
·辽宁省暨抚顺市“十五”教育科学规划课题“..
·辽宁省暨抚顺市“十一五”教育科学规划课题..
·辽宁省暨抚顺市“十五”教育科研课题“中小..
·基于网络信息平台的骨干教师自主发展模式的..
·“特殊儿童良好习惯养成教育的研究” 研究方..
·区域小学三级教研网络的实践研究 研究方案
·“语文学习要培养学生良好的学习习惯”专题..

最新文章

·“中小学教育教学衔接的研究”课题研究方案
·“继承中国传统文化 构建立体礼仪课堂”课题..
·“基于网络信息平台 促进骨干教师专业化自主..
·“拓宽师爱渠道 深化教师专业发展的实践研究..
·“继承中国传统文化 构建立体礼仪课堂”课题..
·“社会学科有效教学策略的研究”课题研究方案
·“语文学习要培养学生良好的学习习惯”专题..
·区域网下的中小学校园网管理模式的实践研究..

推荐文章

相关文章

广告位

广告招租,欢迎抢订..