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顺城区“十三五”教育科学规划课题课题组结题验收鉴定表1-4
[ 录入者:雁scy | 时间:2018-12-09 14:38:21 | 浏览:154次 | 来源: | 作者: ]

NO.1    顺城区“十”教育科学规划课题课题组结题验收鉴定表

 

课题名:                                             单位:                  

一级指标

二   级  指   标

分值

赋  分  说   明

得分

 

 

 

 

课题结题鉴定80

1.研究目标制定科学、难易适中,符合校情、师情、

10

目标分层次、可达成、表述规范,这三项达成8-10分;少一项扣2分

 

2. 课题的关键词、内涵及外延界定科学、清晰

10

关键词界定全面,有本校理解9-10分;界定不全的少一处扣2分

 

3. 研究内容与目标相一致、有操作性、可行性,内容分解到小专题

10

内容确定与目标一致,可行的9-10分;不一致或专题分解不全面8分以下

 

4. 研究过程阐述的具体,其中研究措施(手段)提炼的较清晰准确,表述有具体的数据、案例等

10

研究过程详略得当,重点措施表述的清晰、具体,有数据、案例的13-14分;无具体措施体现的10-12分;无案例、无具体阐述的9分

 

5.成果提炼的规范、科学,能对照研究目标逐项提炼达成或完成情况

10

对照目标逐项提炼达成的成果15-14分;没按目标逐项落实13-12分;目标内容成果没有体现的11-9分

 

6.成果有一定的理论价值,阐述了教育理论或规律在教育教学中的具体应用

5

有理论高度认识或教育规律提炼8-7分,一般5-6

 

7.成果表述的层次清晰、明确、具体,能做到定性与定量相结合(有图表、数据等),有可操作性

10

表述清晰,有图表或数据10-9分,无图表、数据,表述一般8-7

 

8.成果有创新性和可借鉴性,在一定范围内有推广的价值

5

有创新性及推广价值8-7分,一般6

 

9.有阶段性研究成果

5

著作5分;公开发表论文1篇2分,最高5分;未发表的论文1篇1分,最高3

 

10.获得阶段性成果奖

省级5、市级3、区级1

 

11. 研究结论归纳的准确、符合预设目标

5

归纳准确,有目标完成的描述5分,缺项的3-4分

 

 总分:   课题组总报告(         )分+教师个人报告(      )分=(        )分

成果

等级

 

 

同意结题(达到60-64  

 

三等(65-70 

 

    二等71-85  

 

一等(86-100分)

 

 

 

 

 

 

鉴定

 

意见

 

 

 

                                        

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 鉴定专家:

年   月   日

 NO.2     顺城区“十”教育科学规划课题课题组档案鉴定表

课题名称:                                               单位                                

                                                              

鉴  定 指 标

等级赋分

得分及说明

一、

20

1.方案

问题的提出符合学校实际;关键词界定清晰;

目标明确可研究;内容具体可操作。

一等1514

二等13--12

三等11---10

 

2.组织

机构健全,分工明确,有教师个人研究专题分解。

一等3、二等2、三等1

3.制度

研究制度健全,具有约束性、保障性和评价性。

一等2、二等1

 

 

 

 

 

二、课

50

1.开题

举行了开题论证,有开题论证报告;有开题活动记录;对方案及研究专题进行了修改。

一等5、二等4、三等3

 

2.专题

研究

人人有研究专题,体现总课题的分解,有明确的解决问题内容、解决问题的策略和目标。

一等5、二等4、三等3

教师的专题研究报告有与研究目标相对应的成果体现;有具体的案例、数据的说明和例证;有研究过程和措施的体现。

一等10-9

二等8--7

三等6--5

3.研究

活动

课题组定期开展研究活动(外出学习、理论培训、研讨课、观摩等)有记录,有相应资料。

一等5、二等4、三等3

 

4.措施

落实

研究的措施(因子)实施要有计划,有落实,并有实施的记录、有资料。

一等5、二等4、三等3

5.过程

管理

1.有学校课题组对教师进行个人专题论证和指导有资料。

一等5、二等4、三等3

 

2.有计划、有总结。内容具体,体现问题解决过程,结论明确。

一等5、二等4、三等3

3.档案设计有序,材料齐全,整理规范,有层次和序列。

一等5、二等4、三等3

4.有人员变动有报告,有研究评价有方法。

一等5、二等4、三等3

 

 

 

 

三、阶段成果

20

1

专题研究报告

每位研究教师都能结合自己的研究专题撰写相应的研究报告;有操作具体措施;体现实践性,有具体案例、数据;并能提炼出相应的成果。

一等5-分、

二等4分、

三等3

 

2

研究

报告

校课题组有结题报告;措施或手段提炼的较清晰、明确;表述的具体、有案例;成果提炼层次清晰、具体,定性与定量相结合(有图表、数据),有可操作性、可借鉴性及推广价值;结论定义的准确、符合实际

一等10-9

二等8--7

三等6--5

3

其他

成果

课题组在研究中形成了各种教育教学成果集锦;编辑的校本课程教材;研究课实录,课件、光盘等影像作品。

543

每项成果计1分,5分满

四、

突出

业绩

10

1.发表

文章

课题组或成员本研究周期内在教育刊物上公开发表文章。

3、市2

1

 

2.经验

交流

承担区级以上(含区)教学研究现场会。

4、市3

2

在区级以上(含区)进行了经验或成果交流。

3、市2

1

 

 

 

 

总体

 

意见

 

 

 

 

 

 

 

                                         

 

 

                                    鉴定专家:

 年       月      日

 

y�j7���_� ��� ght:bold;font-size:10.5000pt; mso-font-kerning:0.0000pt;" >

10

内容确定与目标一致,可行的9-10分;不一致或专题分解不全面8分以下

 

4. 研究过程阐述的具体,其中研究措施(手段)提炼的较清晰准确,表述有具体的数据、案例等

10

研究过程详略得当,重点措施表述的清晰、具体,有数据、案例的13-14分;无具体措施体现的10-12分;无案例、无具体阐述的9分

 

5.成果提炼的规范、科学,能对照研究目标逐项提炼达成或完成情况

10

对照目标逐项提炼达成的成果15-14分;没按目标逐项落实13-12分;目标内容成果没有体现的11-9分

 

6.成果有一定的理论价值,阐述了教育理论或规律在教育教学中的具体应用

5

有理论高度认识或教育规律提炼8-7分,一般5-6

 

7.成果表述的层次清晰、明确、具体,能做到定性与定量相结合(有图表、数据等),有可操作性

10

表述清晰,有图表或数据10-9分,无图表、数据,表述一般8-7

 

8.成果有创新性和可借鉴性,在一定范围内有推广的价值

5

有创新性及推广价值8-7分,一般6

 

9.有阶段性研究成果

5

著作5分;公开发表论文1篇2分,最高5分;未发表的论文1篇1分,最高3

 

10.获得阶段性成果奖

省级5、市级3、区级1

 

11. 研究结论归纳的准确、符合预设目标

5

归纳准确,有目标完成的描述5分,缺项的3-4分

 

 总分:   课题组总报告(         )分+教师个人报告(      )分=(        )分

成果

等级

 

 

同意结题(达到60-64  

 

三等(65-70 

 

    二等71-85  

 

一等(86-100分)

 

 

 

 

 

 

鉴定

 

意见

 

 

 

                                        

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 鉴定专家:

年   月   日

 NO.4顺城区“十”教育科学规划课题课题组档案鉴定成绩统计表

 

序号

课题编号

课 题 名 称

主持人

单 位

成绩

1

 

开展小班化教学提高课堂效率的实践研究

王晓春

41中

 

2

 

小学教师个性化教学艺术的实践研究

汪慧敏

将二

 

3

 

小学生课外阅读有效性的研究

刘岩

顺城

 

4

 

小学数学学业质量评价标准的开发与实践

张亚光

城四

 

5

 

小学生团体心理辅导方法与策略的研究

贾庆杰

 将三

 

6

 

“优学精讲”策略与方法的实践研究

李霞

河东

 

7

 

整合学科资源拓宽学校办学特色的途径

吴艳华

将四

 

8

 

依托班级文化培养学生良好习惯

郑勇

华一

 

9

 

小学音乐课堂合唱教学有效策略研究

吴艺

华一

 

10

 

赏识文化与学习能力发展的研究

吴春艳

大自然

 

11

 

促进小学生数学深度学习的学习方式研究

吴薇

戈一

 

12

 

在课堂上培养小学生注意力的研究

金晓红

将一

 

13

 

城乡结合处学生自主学习习惯培养的实践研究

吴小莹

前甸

 

14

 

信息技术与学科教学有效整合的实践研究

陈岩

城一

 

15

 

构建数学课堂教学模式提高教学有效性的研究

张萌

顺城小学

 

16

 

充分开展课外活动,提高自主识字能力

赵震

华一

 

17

 

开发利用数学学科网络资源库,提高数学教师教学能力

罗丹

华一

 

18

 

小学数学课堂教学有效交流能力的培养与研究

吴丽华

佳化

 

19

 

注重联系生活实际,培养学生地理学习兴趣

胡荣丽

23中

 

20

 

科研课题研究过程有效指导的研究

吕春

城四

 

21

 

小学低年级数学计算教学有效策略的研究

贾雪梅

戈一

 

22

 

小学数学课堂上教师有效提问的研究

吕焕杰

戈一

 

23

 

在综合实践教学通过培养学生团队合作学习的有效训练,提高课堂有效性

刘冰

23中

 

24

 

通过加强美术欣赏练习提高课堂训练有效性

宋杨

23中

 

25

 

初中思品学科复习课有效训练的研究

史爱华

15中

 

26

 

开发利用校园网络平台促进教师自主研修与发展的研究

曹恩浩

25中

 


 

 

 

 

 

 

 

 

“提升区域中心组教师课题微格指导能力的研究”课题组

 

                                             

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