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“十三五”教师研训需求调查问卷及分析
[ 录入者:admin | 时间:2019-10-09 13:31:17 | 作者: | 来源: | 浏览:237次 ]

为了更好的满足教师的研训需求、保证研训效果、科学规划、实施好教师研训工作,请您认真、如实完成以下问卷,您提供的信息及建议将成为我们制定规划、改进工作的重要依据和参考,本调查结果采用不记名的方式统计,不会泄露任何有关个人信息,希望您积极参与、认真填写

  1. 个人基本情况

    学校

    学科

    教龄

    文化程度

    职称

    二、研训情况调查

    1.您参加研训的动因是(    )(多选)

    A.提高理论水平        

    B.增加实践能力     

    C.力争成为学科骨干或带头人

    D.获得综合性的荣誉

    2.您参加培训的期待是(        )(多选)

    A.获得适用的新知识   

    B.获得新的理念   

    C.理顺教学工作中的一些模糊概念

    D.获得可以在工作上应用的一些有效的技巧或技术 

    E.帮助对过去的工作进行总结反思

    3.您认为影响中学教师参加研训的原因是什么 ?(        (多选)

    A. 上级领导不支持 

    B. 课程缺乏吸引力 

    C. 工作太忙没时间

    D. 参加培训没有约束机制

    E. 培训时间安排不合理

    F. 培训经费缺乏        

    G.其他

    4.您个人目前在教学中最需要的知识有哪些?(        (多选)

    A.任教学科专业与前沿知识   

    B.对课改、新课标、新教材理解与把握的知识

    C.青少年学习心理方面知识   

    D.教师专业发展方面的知识

    5.教师在职发展是教师成长的关键,您认为在以下专业能力中,哪些是难以自修发展的:(        )(多选)

    A.语言运用能力  

    B.教学设计能力  

    C.教学反思能力 

    D.科研能力   

    E.课堂活动设计

    F.课程资源开发 

    G.课堂监控能力  

    H.课堂表演能力 

    I.课件制作能力   其它(请填写)________________________

    6.教育教学专业能力方面,您认为目前较欠缺的方面是:     )(多选)

    A.多媒体、信息网络的应用能力    

    B.分析处理教学内容、整合课程教材的能力 

    C.教育科研和论文撰写能力  

    D.运用现代教育教学评价能力 

    E.课堂教学过程的组织与监控能力 

    F.课堂教学活动的实施能力  

    G.设计教学模式、实施教学方案的能力 

    H.科学的教育方法和创新教育能力      

    I.人际交往与师生沟通能力

    7.您觉得网络研训中最重要的研训资源是(         

    A.优秀教学设计案例   

    B.教育理论著作

    C.教学软件培训

    D.典型课例

    E.信息资料

    8. 在研训中,您最希望开展哪种类型的教学资源征集活动(       )

    A. 课堂实录      

    B. ppt     

    C. 教案    

    D.习题解析 

    E.其他(请填写)                      

    9.当您在教学工作中遇到困惑或困难时,您通常会(       )(多选)          

    A.自己想办法解决  

    B.与其它教师交流   

    C.请领导帮忙 

    D.向专家请教    

    E.上网查询  

    F.暂时搁置     

    G.其它

    10.目前您采取的主要知识更新渠道(      (多选)             

    A.自学        

    B.同行交流        

    C.专业培训    

    D.报告讲座   

    E.学科研讨会   

    F.学历提升        

    G.其他

    11.那种研训形式更重要(       

    A.集中研训 

    B.校本研修 

    C.远程研训 

    D.集中与远程相结合

    12.您希望参加的集中研训教学形式有(      )(多选)

    A.专家讲座、报告型       

    B.与专家研讨互动、交流对话型   

    C.观摩名师课堂教学型     

    D.案例评析、参与式培训型      

    E.专题沙龙型 

    F.同行介绍经验、教学展示、共同研讨型     

    G.教育故事型  

    H.在专家的指导下自学反思型  

    I.实地参观考察型 

    J.在专家的指导下进行课题研究型

    13.在下列培训师资中,您最喜欢的授课教师是(          

    A.课改专家   

    B.高校教授   

    C.教科研人员    

    D.经验丰富的教学一线骨干教师  

    E.教材编写者     

    F.教育行政部门领导

    14.您认为造成研训效果不理想的主要原因是(      ) (多选)           

    A.个人学习钻研不够    

    B.参加研训的效果不理想  

    C.学习的内容与实践脱节

    D.学习的时间太短      

    E. 缺少专家的指导        

    F. 其他

    15.您认为通过教育教学实践活动来提高教师专业能力的有效途径是(  )(多选)

    A.观摩教学(听课、观课、议课)     

    B.上示范课      

    C.课题研究  

     D.名师引领

    16.您认为目前教师研训存在的主要问题 (         ) (多选)

    A.研训内容缺乏针对性        

    B.研训目标缺乏对新课程改革进行有效指导

    C.研训方法陈旧

    D.管理不严格    

    E.研训基地缺乏现代化教学手段    

    F.其他

    17.现有条件下,您认为比较合理的研训时间是(                                   

    A.学校定期开展,如周四下午       

    B.假期时间       

    C.周末时间

    D.上班时间      

    E.灵活安排

    18.如果选派您参加集中研训,您认为一次集中研训(     )天最合适

    A.1       

    B.2          

    C.3        

    D.4

    19.您认为对教师研训进行考核评价的方式主要是(        (多选)

    A.对通识知识的检测  

    B.根据培训课程完成相应的作业 

    C.提交论文或撰写培训心得   

    D. 提交教学案例或现场说课   

    E.上汇报课

    F.建立基于培训课堂表现的纪实档案

    20.您对目前教师研训还有其他的想法或是建议(100 字以内) :

     

     

    21.在本学科的课堂教学中,您迫切需要解决的问题是什么?



为切实做好“十三五”教师培训工作,增强教师培训工作的科学性和实效性,更好的满足教师的研训需求、保证研训效果、科学规划、搞好教师培训管理,中教部采用网上问卷的形式对我区中学部分教师进行了问卷调查,被调查对象积极参与调查活动,客观真实地反映了中学教师对研训工作的需求,提出了中肯的意见和建议。调查分析如下:


一、调查的基本情况


本调查于2015911923进行,共有150名教师参加了调查,涵盖初中语文、数学、外语、物理、化学、生物、思品、历史、地理、体育、音乐、美术、信息及综合实践十四个学科问卷的内容主要是有关研训需求的问题,就研训动机、研训内容、研训形式等方面共设计了21个问题,其中19个问题为选择题,2个问题为开放式问答题,问题内容包括参加研训的动因、期望、类别、形式、研训存在的问题、对培训教师的需求、培训研的时间和考核方式等。


二、调查结果如下


   问题

选项

百分比

1.您参加研训的动因是:

 

A.提高理论水平

85.62

B.增加实践能力

89.54

C.力争成为学科骨干或带头人

54.25

D.获得综合性的荣誉

33.99

2.您参加培训的期待是:

 

A.获得适用的新知识

77.12

B.获得新的理念

81.05

C.理顺教学工作中的一些模糊概念   

61.44

D.获得可以在工作上应用的一些有效的技巧或技术                       

76.47

E.帮助对过去的工作进行总结反思   

47.06

3.您认为影响中学教师参加研训的原因是什么 ?

      

 

A.上级领导不支持

13.17

B. 课程缺乏吸引力

45.1

C. 工作太忙没时间

59.48

D. 参加培训没有约束机制

14.38

E. 培训时间安排不合理

35.29

F. 培训经费缺乏

44.44

G.其他

20.26

 

4. 您个人目前在教学中最需要的知识有哪些?

 

A.任教学科专业与前沿知识

75.2

B.对课改、新课标、新教材理解与把握的知识                             

72.6

C.青少年学习心理方面知识         

47.7

D.教师专业发展方面的知识

62

5. 教师在职发展是教师成长的关键,您认为在以下专业能力中,哪些是难以自修发展的:    

 

A.语言运用能力

26.1

B.教学设计能力

31.4

C.教学反思能力

22

D.科研能力

64.7

E.课堂活动设计

18.9

F.课程资源开发

64.1

G.课堂监控能力

21.6

H.课堂表演能力

30.1

I.课件制作能力

10.5

6. 教育教学专业能力方面,您认为目前较欠缺的方面是:

 

A.多媒体、信息网络的应用能力     

39.9

B.分析处理教学内容、整合课程教材的能力                                

39.9

C.教育科研和论文撰写能力

51.6

D.运用现代教育教学评价能力

47.1

E.课堂教学过程的组织与监控能力   

20.9

F.课堂教学活动的实施能力

17

G.设计教学模式、实施教学方案的能力

26

H.科学的教育方法和创新教育能力      

41.2

I.人际交往与师生沟通能力

18.3

 7.您觉得网络研训中最重要的研训资源是:

 

A.优秀教学设计案例

24.5

B.教育理论著作

5.8

C.教学软件培训

13.7

D.典型课例

39.2

E.信息资料

17.7

8. 在研训中,您最希望开展哪种类型的教学资源征集活动:

A. 课堂实录

48.4

B. ppt

25.5

C. 教案

9.8

D.习题解析  

11.8

E.其他(请填写)

4.6

9. 当您在教学工作中遇到困惑或困难时,您通常会:          

 

A.自己想办法解决

39.9

B.与其它教师交流

81.1

C.请领导帮忙

10.2

D.向专家请教

28.8

E.上网查询

70.6

F.暂时搁置     

5.9

G.其它

5.2

10.目前您采取的主要知识更新渠道:            

 

A.自学

60.8

B.同行交流

67.3

C.专业培训

48.4

D.报告讲座

25.5

E.学科研讨会

38.6

F.学历提升

11.8

G.其他

7.2

11.那种研训形式更重要:  

 

A.集中研训

24.2

B.校本研修

16.3

C.远程研训      

13.1

D.集中与远程相结合

46.4

12. 您希望参加的集中研训教学形式有:

  

A.专家讲座、报告型

39.9

B.与专家研讨互动、交流对话型     

41.2

C.观摩名师课堂教学型

74.5

D.案例评析、参与式培训型         

43.8

E.专题沙龙型                     

27.5

F.同行介绍经验、教学展示、共同研讨5

50.9

G.教育故事型

15.7

H.在专家的指导下自学反思型

24.2

I.实地参观考察型

43.2

J.在专家的指导下进行课题研究型   

30.8

13. 在下列培训师资中,您最喜欢的授课教师是:   

 

A.课改专家

11.1

B.高校教授

3.3

C.教科研人员    

7.2

D.经验丰富的教学一线骨干教师     

69.9

E.教材编写者

5.88

F.教育行政部门领导

2.6

 

 

 

14. 您认为造成研训效果不理想的主要原因是:              

A.个人学习钻研不够

37.23

B.参加研训的效果不理想

31.4

C.学习的内容与实践脱节

51.65

D.学习的时间太短

45.1

 

E. 缺少专家的指导

44.4

 

F. 其他                          

11.1

15.您认为通过教育教学实践活动老提高教师专业能力的有效途径是:

A.观摩教学(听课、观课、议课)  

77.9

B.上示范课                       

54.3

C.课题研究                      

40.1

D.名师引领                      

56.2

16.您认为目前教师研训存在的主要问题 :

 

 

A.研训内容缺乏针对性

53.6

B.研训目标缺乏对新课程改革进有效指导

47.1

C.研训方法陈旧                   

41.2

D.管理不严格

14.4

E.研训基地缺乏现代化教学手段

25.5

F.其他

17

17.现有条件下,您认为比较合理的研训时间是:                     

A.学校定期开展,如周四下午

30.1

B.假期时间

4.6

C.周末时间

0

D.上班时间

35.3

E.灵活安排

30.1

18.如果选派您参加集中研训,您认为一次集中(     )天最合适:

A.1    

28.1

B.2

32

C.3

17

D.4

22.9

19.您认为对教师研训进行考核评价的方式主要是:

 

A.对通识知识的检测

34

B.根据培训课程完成相应的作业

41.2

C.提交论文或撰写培训心得

34

D. 提交教学案例或现场说课

38.6

E.上汇报课

39.2

F.建立基于培训课堂表现的纪实档案

25.5

20.您对目前教师研训还有其他的想法或是建议(100 字以内) :

1.教师个人研训的思想认识需要加强,要加强教师的事业心和责任感的教育。

2.加强业务学习,提高科研能力。

3教研员在安排观摩课获研究课时,授课教师为了追求一节课的完整性,或者说追求完美型,往往授课教师在课前都有所安排或有作秀现象,这样的研究效果不理想,我们平时教学不可能每次都用一周到两周时间准备一节课。

4. 作为农村教师,我们听课和学习的机会特别的少,尤其是我们这种小学科。

5. 组织老师走出去学习,多观摩,才能从本质上提高老师的理念,开阔眼界。

6. 结合教学实际,有针对性的培训一些一线教师普遍存在问题的内容,多给一些上课的时效性培训和建议。

7. 加强针对学生管理的培训,特别是针对独生子女的管理难问题提供可借鉴的方法。

8. 希望在以后的研训课堂中可以发现更多有创新的新鲜话题及实践案例,在研训中也可以相互切磋。

9. 不要让教师研训成为鸡肋,要对教师的实际教学有帮助。

10.不同地区不同学校因学情不同研训内容应有所不同。

21.在本学科的课堂教学中,您迫切需要解决的问题是什么?

1.提高课堂教学能力。

2.内容多,课时少。

3.个人业务的提高。

4. 如何提高课堂45分钟效率的问题。

5. 课程资源的整合。

6. 教材与考试脱节。

7. 在课堂中如何有效的进行提问?

8. 培养学习兴趣、习惯。

9. 课件的可用性设计、课件制作。

10. 学生层次差距太大的课堂教学。


三、调查结果说明


1.当前教师参加研训的动因。


从答卷结果看,教师关注度高居前两位的分别是“增加实践能力”和“提高理论水平”,分别达到了89.5% 85.62% ,“获得综合荣誉”选项仅占到33.9%,关注度最低。这说明广大教师对研训的态度是端正的,认识正确、目标明确,渴望学习,提升素质、提高教育教学水平是中学教师的突出特点和学习的内在动力。


2.参加研训希望有哪些主要收获和期待。


大部分教师希望通过研训在多方面都能够有所收获,因此,每个问题的关注度都很高,其中“获得新的理念”占81.1 %,“获得适用的新知识”占77.1%,“获得可以在工作上应用的一些有效的技巧或技术”占76.5 % ,“理顺教学工作中的一些模糊概念”占61.4%,均超过了60%,只有选“帮助对过去的工作进行总结反思的”占47.1%,没有达到一半。可见,教师对于研训的期望呈现多样化的趋势,但更新知识和工作技能的希求还是最突出的。


3.目前在教学中欠缺和最希望得到知识。


结果显示,“任教学科专业与前沿知识 ”成为教师的首选,关注度达75.2%,“对课改、新课标、新教材理解与把握的知识” 排在了第二位,“教师专业发展方面的知识”也在62%,关注度最低的是“青少年学习心理方面知识”在50%以下。可见,多数教师都十分重视学科专业知识,但对学生的关注少。


4. 自修难以得到,最需要的培训内容。


“科研能力”“ 课程资源开发”超过64 %,“论文撰写能力”51.6 %,其它选项分散,与前述有关数据相比,反映出老师们已经意识到科研能力提升在个人成长中的重要性,但自身难以提升,还是迫切希望专业人士的引领,“课程资源开发”这样新鲜的领域开始有老师关注了,这让我们看到课改新理念已经被多数教师接受。


5.在希望参加的研训形式方面。


“观摩名师课堂教学”成为大家高关注的研训形式,高居榜首,占74.5%,“同行介绍经验、教学展示、共同研讨型” 排在了第二位,关注度均在50.9%。“实地参观考察”、“案例评析”紧随其后,集中和远程相结合形式被广泛认可,与专家互动交流、专家讲座是大家一般关注的形式,未被大家广泛认可。可见,开放性、参与性、主体性得以体现的研训方式更受到大家的喜欢。


6.在最希望的培训教师方面。


“经验丰富的教学一线骨干教师”是大家的首选占69.9%,“课改专家”在11.1%。其它选项没有达到10%,联系前文提到的研训形式中的数据,说明一线老师们还是希望得到既有丰富教学实践经验又能将实践上升到一定理论高度的名师、专家和骨干教师的培训引领,专门理论研究者和行政部门没有受到大家的认可。


7.在培训时间安排方面。


选项分散,有30%以上的人希望灵活安排在学期中接受培训,只有4.6%的人愿意在假期接受培训,没有人愿意在双休日接受培训,而且大家认为集中培训时间不宜过长,选2天的最多。这样的数据说老师们工作负担和家庭负担较重,仅有的休息时间(尤其是双休日)需要休息调整或用来处理个人的一些事务,国家法定的节假日,他们希望能够得到充分享受。


8.在研训的考核方式方面。


除“建立基于培训课堂表现的纪实档案”选项偏低以外,“对通识知识的检测 ”、“根据培训课程完成相应的作业 ”、“提交论文或撰写培训心得”、“提交教学案例或现场说课”、“上汇报课 ”比例相当,大家都能接受,说明大家能接受过程性考核和终结性考核相结合这个大的考评原则,“纪实档案”的方法确实增加负担,形式美观,作用不大。


除以上分析外,调查问卷显示的工作匆忙、学习内容与实践的脱节、研训内容缺乏针对性等因素影响了参训的积极性和效果及大家希望在研修中得到的教学资源等问题。


四、建议与对策


1.加强研训工作的组织管理,建立健全教师研训工作的激励制度,进一步调动教师参训的积极性,让老师们在参加研训的过程中得到更多的精神鼓励和实惠。


2. 深入基层,在深入调研的基础上,了解教师所思、所想、所惑。真正从教师的现实需要出发,想教师所想,急教师之所急,设计培训内容。培训目标定位要以教师教育教学实践为出发点和归宿,设置培训内容要关注的教育教学热点,紧密联系当前的课堂教学,切实满足研训者的需求,变理念培训为主为教育教学实践能力培训为主,理论的学习要易于内化为实践,有较强的实践性和可操作性


3. 进一步丰富、创新研训模式和方法。


以集中研训、校本研修和远程培训相结合的混合学习模式为主要途径,强化参与式、对话式、展示式、观摩式等形式的研训。营造“民主、和谐“的教研氛围,让更多的教师积极主动地参与到教研活动中来,在教研中获得成功的体验,在思想碰撞中获得灵感,反观到自身的不足,在思想的交流碰撞中得到教学质量提升和教师素养的涵养。片区活动更能立足于教师的需求、接地气,解决实际教学中的问题困惑,提倡研训教师放手,充分发挥片头校作用。


4. 网络远程研训仍是今后研训形式的发展方向之一。


调查中,大家对网络研训关注不高,只占13.1%,这说明大家还不习惯于网络研修,其实教师电脑技术及应用水平足以进行研修,因此,在今后的研训中应强远程的分量。我们可以以一师一优课为平台,以推选出的各级各类优秀课为抓手,要多地开展观摩活动,多进行同伴交流。


5. 要大力加强培训者队伍建设。


除名师外,从一线优秀教师中选拔部分骨干充实培训者队伍,用骨干教师的典型课例展开研讨,尽可能的发挥骨干教师的辐射作用,使基层教师能够通过鲜活的案例激发教师的反思意识、研究意识及科研意识,通过交流研讨获得灵感,促进课堂改革的深入进行。同时,教研员应提高自身素质,不断学习不断充实自己,使自己的教研和理论水平始终处于本学科的前沿,只有这样才能给教师以引领和有针对性的指导,使自己的研训活动有深度、有价值,做好为基层教师的服务工作。


 



 
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