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《我说德育》读后感
[ 录入者:兰生幽谷 | 时间:2017-06-13 13:28:26 | 浏览:355次 | 来源: | 作者:顺城区教师进修学校   王丽华 ]

《我说德育》的作者,是我国多年从事德育研究工作的著名德育教育专家孙学策。他遵循和谐﹑民主﹑人性的教育原则,从多角度谈到了新形势下的德育。读罢这本书,深受启发,感想颇多,我被书中的事例感动,被书中的哲理折服。

书中关于班级管理可谓独具匠心,主要理念是“引”而不是“管”,引导学生明白做人的道理、引导学生懂得学习的重要性、引导学生学会自我管理。充分说明,科学管理班集体主要靠品德的引导,引导学生去尊重人、理解人、帮助人。

一﹑班主任要让学生在“活”和“动”中升华自己

《我说德育》中着重强调了学生活动在学校管理中的地位。“管住学生”﹑“规范学生”是教育的一种手段,也是教育的目标之一。但要使学生素质得到全面提升,使学生在学习﹑身心健康等多方面得到发展,就要求班主任适时组织丰富多彩的课外活动,让学生在“活”和“动”中升华自己。他认为班级是一个大家庭,学生生活在一个快乐、幸福的“家庭”中,才会健康成长。班主任应该开展丰富多彩的班级活动、吸引学生、培养学生之间的团结协作精神,从活动中受到教育。让学生在激情中学会感激﹑学会生活。每一次活动都会给学生对生活的认知带来无尽的启迪。班主任要善于抓住学生活动中的教育契机,光大学生的美点,弥补学生的盲点,通过无数次活动提升学生素质。

二﹑班主任要有“金子观”的定位

《我说德育》中主要的观点之一,就是每一位学生都能成为国家有用之才。他给每一位班主任的启迪就是:班主任要坚定自己的工作信念,相信班集体中的每一位同学都是金子,每一位同学都能够打造成亮闪闪的金牌,而班主任就是铸金过程中的工匠。能有这样的信念,需要一种勇气,需要付出更多的艰苦努力。承认每一位学生都是可造就的人才,都可以实现自己的人生价值,是公平教育和素质教育的真谛。“成功塑造每一位学生”,这样一个看似简单的道理却是很难做到的。学生在学习和工作中存在这样那样的不如人意的问题,这些问题如何处理即是艺术问题也是工作定位和心理定位问题。他要求教师能宽容的接纳学生的失误,学生的不如人意,甚至学生的一次次错误。

三﹑班主任管理中的大敌——情感有亲疏

关注每个学生的发展是班级管理的一大要求。《我说德育》中的一个主要观点就是关注学生中的“弱势群体”。他要求我们班主任在管理的过程中切不能有情感上的厚薄﹑亲疏。能否一视同仁的对待每一位学生是对教师素质的考验。喜爱好学生易,喜爱不如人意的学生难。在应试大棒的指挥下,不冷漠学习差的学生,是教师良好素质的体现。关注后进生,让后进生在一段时间内提升自己,缩短和他人的距离是教育的真谛。在教学上,让学生低进高出,在学习上让分化后落后的学生追上来,是教育的根本。后进生上进的过程充满了反复,当学生有反复时,用自己的爱心,耐心帮助学生、宽容学生,等待学生最终取得进步。作为教育工作者,必须有一颗真爱每一个学生的心,面对“后进生”千万不放弃。用全身心的爱和各种育人方法,宽容学生的过失、反复,让每一个学生得到发展,取得进步。改变一个学习差的学生,重塑一个“问题生”,使之昂首步入优秀生行列是班主任的天职,也是创建和谐师生关系和和谐校园的前提。

《我说德育》为我进一步创新实践德育工作注入了活力,我将深刻领会德育的思想精髓,把我的德育研究工作做新、做细、做实。

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