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精致教育 成就学生精彩人
[ 录入者:gxqiuchang | 时间:2015-11-12 15:18:26 | 浏览:566次 | 来源: | 作者:四十一中 张威 ]

 参加市教师进修学院组织的教学校长高研班的学习,深感受益匪浅,优秀的作法和专家的指导,在我的内心引起深深共鸣的同时,也上我对学校的教学现状及下一步的工作设想产生了无限的思考......

  一、 工作回顾

  近几年来,学校在市、区各级教育部门正确的领导下,在全校教职工的共同努力下,学校紧紧围绕教育教学这一中心环节,秉承“标准化建设、规范化办学、优质化创新、特色化发展”的理念。坚持“遵循规律、抓好基础、强化管理、提高质量、全面育人”的思路,学校教学工作稳中求进,取得了较好的成绩。

  (一) 教学工作----强本固基

  1、抓好教学常规,突出“五个环节”

  教学常规是教学工作的生命线,也是做好学校各项工作的基础。在抓好教学常规的过程中,我们不断完善“备课、上课、辅导、批改、检测”五个环节,做到了环环相扣,层层递进。采取了个人备课与集体备课相结合;学科教学与网络资源相结合;强化双基与拓展延伸相结合;集体教研与评课研讨相结合;书面批改与个别答疑相结合的办法辅之于教。领导分别负责不同年部、不同学科,深入课堂、把握动态等措施,使我校常规教学规律化、系统化、高效化,从而保证了学校的教育教学活动的正常运行。

  2、坚持上好每一堂课,追求高效课堂

  在全面推进素质教育的总体要求中,在全面减轻学生课业负担的大环境下,学校紧紧抓住常规教学的五个环节;以强化备课为先导;以领导听课为手段;以批改作业为媒体;以辅导答疑为保证;强化了四十五分钟的高效性和实效性,追求高质、高效课堂。

  3、以“双清”联动“三考”,强化教学动态评估和监测

  在把握常规、加强教学管理工作中,我校突出强调了当堂内容当堂清,当周内容当周清的教学方式,做到了不留难点,不剩疑点,并坚持月考、期中考、期末考“三考”制度。将“双清”与“三考” 联动,以期末检测教学效果,进一步夯实常规教学。

  4、鼓励教师参加各种赛事,以增强教师教学基本功

  组织指导教师参加省、市基本功大赛和市、区评优课等各赛事活动,期中孙晓薇获全国初中化学第五届优秀课一等奖,杜鹃获东三省说课大赛一等奖,卜凤玉获辽宁省基本功大赛一等奖,姜亭廷获市基本功大赛第一名,迟明获市基本功大赛第四名,多名教师在市、区各级各类评优课中获奖,并取得优异成绩。

  5、狠抓“三课”教学,提升教师课堂教学的整体水平

  期初开展学科教学研讨课,全体教师每人在学校上一节组内教学研讨课,以期整合资源,以强补弱,在此基础之上推选学科优秀教师上学科研讨展示观摩课,从而以典型引路,发挥名师骨干的辐射带动作用,期末开展了期末复习观摩课,从而让全体教师把握复习的导向、方向,使复习更有针对性,提高期末整体教学质量。

  (二) 毕业生工作----以点代面

  根据我校生源特点,发掘后发优势,努力向上级学校输送优秀特长生毕业生。

  一是早布置、早安排,及时召开全校毕业生会议,校长为毕业生做了“初中阶段到了关键的时刻”动员讲座,并在每一次的九年级家长会上亲自讲话,做好家教辅导。教学副校长为九年级学生做了“抓住学习的每一分钟”学法指导讲座,以其鼓舞士气,激发学生的学习热情。学校统筹安排好毕业生的有关工作,做到了“一个明确,三个到位”,一个明确是目标明确,重点率和“四率”成绩均要高于上一年,三个到位是:认识到位,措施到位,指导到位。

  二是实施尖子生工程,做好“传、帮、带”,校领导与每位尖子生结成对子,“一对一”进行重点辅导,以优势学科更优,非优势学科晋优的思路,助推尖子生再上一个新台阶,并以此为牵引,以点代面,促进九年级整体教学质量的提升。

  二、 问题分析

  1、 学生主动提问的意识和求异思维能力有所忽视,对课堂生成性问题和资源不够敏感。

  2、 课堂中师生教与学的热情度数偏低。表现为课堂气氛较沉闷,参与度不高。可能原因有:内容无“趣”点,语言少幽默,教学缺乏机智。

  3、 个别教师由于先天不足,不仅缺乏与新的时代、与新的教育形势,与上级部门和学校要求相顺应的开放、学习、更新的思想态度,长期以来,一副老面孔、一只旧脑袋、一口陈词滥调、一味的照本宣科、一种师生关系,更谈不上用新的理念、新的行为进行教育和教学。

  4、 少数教师由于受传统教育影响很深,虽然学习、活动参加不少,“有效教学”等新课程理念虽然也了解、理解、尝试着运用,但旧的思想的模式时常泛起。

  5、 骨干教师缺乏,学科优势不明显,存在个别弱势学科。

  6、 生源学额少,学生综合素质较低,属于二类偏下学苗。

  三、工作设想

  面对现有的诸多问题,如何充分利用好学校现有的教育教学资源及人力资源,使教师的教育教学更加规范、高效,使粗放型管理向规范、细致转变,让学生经过三年的初中学习后有新的发展呢?经过反复思考和深入学习,我把精致教育作为学校的教育教学管理方向。

  (一) 从“规范”和“精”“细”入手,追求卓越

  精致教育重视过程规范和细节完善,倡导精细的过程观及追求教育教学的每个领域、每个过程和每个环节的整体精细、精致、规范与完美。体现管理中的全面质量理念。

  1、关注个性,精益求精

  精致教育虽强调教育目标的个性化和精准化,努力为每个学生的健康成长量身订制适合发展的目标。强调教育教学过程,要面向全体学生,而不是部分学生,更不是个别同学。满足每个学生生命成长和多方面发展的需要,关注并尊重学生间客观存在的个性差异,积极为学生的个性化全面和谐发展创设多种条件和机会,充分挖掘学生多方面的潜能,使不同层次学生在原地有基础上都能获得最大限度的发展。

  2、“精”而不“繁”

  精致教育虽强调精致,但不繁琐,不是形成细密的教育教学管理网络,也不是将学校的管理变成精密的繁琐操作,而是一种“精”而不“繁”,“精”而不“简”

从“规范”、“精”、“细”入手,追求卓越教育,致力于每个学生的主动、生动的全面发展,关注每个学生的学业进步和身心健康,谋求学生德、智、体、美多方面的和谐发展,不仅注重让学生在各学科学习中不断进步,更注重让每位学生的行为习惯和品德修养通过多种途径和方式,在潜移默化中不断提高,最终目标是成就师生的精彩人生。

  (二)在精致教学中,提高教育教学质量

   精致教学是通过规范、精细和完善的教学过程和环节,达成的优质高效的课堂教学。

   近年来学校始终围绕“聚焦课堂,提升质量”不断探索,制定的对备课、上课、作业及考试等详尽具体的教师教学常规,要求教师上课要做到对教学内容精到合理的整合、对教学方法精巧有效的设计、对教学资源精到适度的开发和对教学质量精细规范的监控,提高教学效率,力争取得最佳的教学效果,以促进学生最大限度的发展。

  1、推进模式运行,提高各教学环节实效

  (1)优先备课模式为“五..二”式。“五分析”明确备课要求,保证个人备课质量。五分析指在学习课标基础上分析章节知识点在学科体系内的地位和作用;分析所要达成的教学目标;分析教法、学法。“四环节”优化集体备课流程。在备课流程上:第一环节,提前一周再次提醒备课主讲人。主讲人轮流担任,徒地由师父带着共同主讲;第二环节,主讲人精心备课,将所备材料和所配作业习题,提前给组内人员,以保证每个教师对所备内容做深入了解;第三环节,集备主讲人主讲,其他人提问补充,共同解决备课中的关键环节。第四环节:主讲人整理修改教学设计,形成学案,组内资源共享。“二修改”提升备课效益。一次修改为集备之后,修改个人备课设计,二次修改是在上课之后,针对实验效果进行修改和调整。

  (2)“111”质量分析模式,强化学生二次学生效果。学校主要通过日日清测试。月质量测试和阶段测试三种形式了解学生效益,并通过测试后的学情分析,反馈和指导,实现各层学生试后100分。日日清测试抓试后反馈与过关,让学生学会。月质量检测抓小项得分分析,了解学生薄弱点并指导会学。学期末学情分析以“111”模式引导学生知学、会学、乐学。分别指一个教师、一个家长、一个学生、一张试卷面对面进行分析,在分析中指出学生的问题,提出针对性意见和建议,布置恰当的暑假作业。 

  (3)案例分析型教研模式,提高教研实效性:分析教材_教学设计_课堂实践_质量检测及分析_课堂反思与改进。

  2、集中攻关,翻出教学新境界

  为了突破教学成绩现状,翻出新的境界,学校认真分析并总结出影响教学质量进一步提升的主要问题:同一班级不同层次学生的巨大差异;作业量的适中和作业的针对性,部分教师教学质量意识淡薄;对这些教学中的症结,学校有针对性的采取措施,突破症结,改变现状。

  (1)学案导学,有效解决课堂教学中学生差异问题,让各层次学生学有收获。

  (2)作业公开制,有效控制作业量,是作业布置日趋精巧

  (3)大胆重组,提升后进生学业质量。针对部分学生学业质量果茶的情况,学校大胆成立提高班。针对这部分学生学情,进行夯实基础的训练。

  (4)建立目标管理本,跟踪管理两头学生。学校教学副校长亲自组织召开各年级学生会,指导不同层次学生指定升学目标,制定学习计划,建立目标达成本。

  (5)对于教学质量落后,责任心不强的个别教师,学校通过调整任课量,调整工作任务对个别教师施压,使其切实意识到一切以学生为本,质量就是生命的道理。

  3、凝聚人心,鼓舞士气,让教与学充满活力

   1)搭建提升平台,激发教师教的活力。同课异构,激发教师上课活力;傅结对课,激励师徒同进步;骨干教师、备课组长课,激活名师发展潜力;市区竞赛课,激溅一组活水,促组内教师共发展。

   2)奖罚分明,激发动力。质量分析,单独谈话,课堂跟踪,师资调整四步走,给弱势教师施加压力,使弱变强,总结反馈,宣传表彰,让敬业乐业之风满校园,成绩效益奖,激励教师职业尊严,增强教研组和年绩组合作意识。

  校精致化管理是一种境界,一种现代学校管理理念,他不能蹴而就,需要一步一个脚印去探索和实践。

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