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管理抓规范 细节见品质 德育见实效
[ 录入者:lifumin | 时间:2013-10-20 18:27:43 | 浏览:678次 | 来源: | 作者: ]

德育为首、育人为本”是学校德育工作的一贯理念。德育是学校教育的灵魂,是学生健康成长和学校工作的保障,而少先队活动是学校德育工作的主阵地。多年来,在各级领导的重视、关心和支持下,学校德育工作本着务实、创新、以人为本这一思想,以培养学生良好的行为习惯为教育重点,在继承和发扬德育工作优良传统的基础上,不断探索德育管理新模式,不断创新德育实践活动,积极开展丰富多彩的文体活动,拓宽了学生的活动领域,发挥校园文化建设的德育效能,加强阵地建设,让学生在活动中发挥自己的特长,通过活动让学生学会创新、学会生存、学会求知。努力为学生的幸福人生打下坚实的基础,收到了较好的教育效果。

一、树立新的时代思想,形成自主育人理念

学校成功的标志是学生的成长而不是学生的成绩。教育的目的就是将空洞的心灵转化为开放的心胸。教育是促进人发展的事业,学校的使命是促进学生全面发展、健康成长,因此学校的各项工作都紧紧围绕有利于学生的成长和持续发展的目标,积极为学生提供自我展示的平台,帮助学生树立主人意识、形象意识和自我发展意识。

1.管理网络化

学校成立了以校长为组长的德育管理小组:

  长:徐素平(校  长)

副组长:李  玲(副校长)

        任洪军(法制副校长)

        王芳琪(校外辅导员)

任海燕(家长委员会委员长)

  员:姜秀英(德育主任)

        王馨鹤(大队辅导员)

        全体中队辅导员

2.制度规范化

为了有的放矢地开展各项德育活动,学校根据实际情况制定了《德育、少先队工作制度》、《少先队大队委例会制度》、《少先队大队委竞选制度》、《评星晋级制度》等一系列有效的规章制度。并进行了明确、合理的分工,确立了每个大队干部都是德育小工作者的观念,树立教育育人、服务育人的新思想,从而发挥了德育队伍的功能。注重了学生个性的和谐发展。中队辅导员把定性评语转为温馨评语,更让队员感受到了老师的亲切与期望。有了健全的制度,保证了德育工作的顺利开展。

二、创建服务体系,打开心灵之窗

1.成立家长委员会

学校德育处组织建立家长委员会,每学期开展培训、经验交流等活动共商教育大事。学校还不定期向家长下发《致家长的一封信》,与家长进行各方面的沟通,让家长了解学校的各项育人工作。

2.聘请校外辅导员

多年来,学校一直坚持聘请社会上的学雷锋典型人物为校外辅导员,2009年聘任顺城区隆顺社区“抚顺好人”孔祥梅为我校校外辅导员;2011年,聘请我市学雷锋先进王芳琪老人为我校校外辅导员;学校三(4)中队聘任雷锋团杨林同志为中队校外辅导员。定期邀请他们到校为全体师生做报告,通过他们介绍自己在日常生活中的做法,帮助教师、学生树立正确的的思想。

3.开办心理健康咨询热线

为开展好学生的心理健康教育,学校大队部设立了“队员悄悄话”信箱,开展心理咨询活动。当孩子们遇到困难的时候、有解不开的心结无法诉说的时候,他们就会把困惑写在纸上,投到大队部的信箱里,每周三“尖尖角”电视台将针对学生各种困惑进行解答,解开他们的心结,形成健康的心理素质。

三、管理方式“规范+精细”,实现以德育人目标

1.在相互交流中激发班主任热情

我校德育管理始终不渝地抓好班主任(中队辅导员)的配备、选拔、培训工作,为班主任(中队辅导员)的学习、工作、创造良好的环境和条件。定期召开班主任(中队辅导员)会议,组织学习研究工作,提高辅导员的少先队工作水平。上学期举行了“谈谈我的班级管理”班主任(中队辅导员)工作交流会等活动。活动中,大家各抒己见,交流自己先进的、有特色的班级管理经验,并对学校的德育工作提出宝贵意见和建议。比如孔杰老师提出:我们在教育过程中应该把“不让孩子做什么”转变为“可以让孩子做什么”,这样就给孩子们一个正确的方向,让他们懂得如何做一名文明的学生。刘明娟老师班级的孩子聪明活泼,行为习惯差些,接班后经过一学期的调整、管理,进步很快,她给大家介绍了管理班级的经验,许多老师点头称赞。

2.在实践体验中培养师生共同成长

在市区领导的积极指导下,我校开展的实践体验式主题班会初见规模,我们进行了为期一周的“实践体验式班会”的评优活动。在活动中老师们学会了积累资料,将每一次的教育痕迹记录下来,变以往的说教为用事实说话,用行为展示。我们从学生实际出发,根据学生身心发展需要,选择反映当前学生存在问题,有针对性,教育性强的主题。如王英老师所带的班级是从一年级建立班级一直到六年级,她的班级管理讲究方法,在实践体验式主题班会活动中彰显特色。学生道德品质提升快,具有良好的行为习惯和学习习惯。孩子们在成长,王英老师的班主任管理工作也在日趋成熟。

四、环境承载学校文化,体现环境育人功能

学校从大处着眼——根据学校实际条件和育人需求设立安全教育、科技之窗、图书信息、体育运动、艺术教育、中国名著、汉字演变等“七大中心”,每个中心设立文化主题,创设育人氛围。小处着笔——面面墙壁都说话,一草一木皆传情。

建设书香校园,环境育人。优美的校园环境,时刻让学生感悟、理解、思考着,在潜移默化中净化心灵,升华人格,完善自我。比如一楼正厅的主题是“书香溢远”,精选孔子名言、学校的校风校训等文字提示,帮助学生感受做人的真谛;读书厅的主题是“梅兰竹菊”,书架上摆满各类书籍,让学生做文雅的人、快乐的读书人。

 

五、开展丰富多彩活动,彰显活动育人功能

学校以爱国主义教育和队员日常行为规范的养成教育为主线,加强未成年人思想道德教育,主要开展了下列活动:

1.常规教育活动

活动中练素质,实践中促成长,创新活动形式,提高队员素质。近几年来,少先队大队部带领全体队员积极参加上级少工委组织的各项活动,如:“保护环境,从我做起”主题升旗仪式、“关爱生命、远离毒品”主题班会、《三字经》、《弟子规》颂读大赛等实践体验活动,活动特色鲜明,使主题教育系列化。

2.少先队品牌活动

①“读书节”活动。

每年46月为我校的传统活动——“校园读书节”,2009年至今已历经5届,每年一个主题,开设“读书小报”、“亲子阅读”“读书感悟”、“读书挑战赛”、“故事大赛”等多个栏目,学生自愿参加,各个年级评奖。这项活动充分培养了学生的兴趣特长,使学生的个性得以发展,增强他们的创新意识和创新能力,提高学生的审美能力,丰富了学生的校园文化生活。

②“评星晋级”活动。

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,提高学生的综合素质,让每个学生找准奋斗目标,体验成功,关注学生的个性和特长发展,关注学生日常生活表现和成长过程,激励所有学生奋发进取,形成学校、社会、家庭的系统教育网络,建立科学有效的学生德育评价激励机制,学校开展并推广了“评星晋级”活动。

评星分方面:博学、健体、自律、明理、整洁,分别设有评星标准,采取“自评”、“互评”、“家评”、“师评”、“校评”相结合的办法,学生认真对照“星级学生评比内容及标准”逐项评定等级。

通过这项活动,使学生通过自身的奋发努力,成为五星级学生。五星级学生为学校学生的最高荣誉,每学期考核评定一次,学校对五星级学生颁发证书和奖品,照片挂在学校荣誉墙上,每期校刊介绍1-2名五星级学生。

③假期“实践体验”活动。

每一个假期,学校都要给孩子们留一项“特别”的作业——“实践体验式”作业,如:2012年暑假,全校学生没人种植一种植物或者盆栽,开学后全校共上交500多盆作品,有花草、粮食作物、蔬菜等等。大队部组织全体师生参观作品,并利用晨会时间交流种植经验。2013年寒假,全体学生学习包饺子,1-2年级拍摄活动过程、成果照片;3-6年级书写活动体验日记并拍摄成果照片。2013年暑假以“幸福抚顺”、“喜庆十二运”、“我的中国梦”、“美丽的家乡”等为主题或外出游玩的风景拍摄一张或一组照片。开学后通过学校广播站和电视台进行展示。本学期的寒假孩子们将要学习剪窗花。这样通过一次次的实践体验活动,了解中华传统文化,增强学生的民族自豪感,培养学生查阅资料、动手动脑的能力,树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的愿望。

俗话说:“十年树木,百年树人”,教育不仅要教书,更要育人。在今后的工作中,我校德育工作将坚持以素质为根本,以活动为载体,以社会为舞台,努力营造一个良好的育人环境,让学生在良好的环境中更健康、更全面的发展。

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