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叶的事业,爱的事业
[ 录入者:lifumin | 时间:2013-10-17 13:43:06 | 浏览:591次 | 来源: | 作者:长春学校 李娜 ]

人们都道班主任的工作很累,早起晚睡,精神压力大,班主任做的很多工作别人是看不到的。但是我们却不可以因此去抱怨,因为我们一切的付出,有人在默默的看着,也记在了心里。他们就是我们的学生,一生都忘不了你的学生!

下面是我从QQ群和短信中摘下的几条学生的留言,一起听一下吧,也许很多思念和祝福是相似的,一起回顾一下感动过的瞬间吧!

呵呵,要回家了,你一定还在为期末考试而忙碌吧,辛苦了,好想听听你再为我们讲课啊!”

李老师,Merry christmas!平安夜平平安安~~快快乐乐~~

老师,我们都很想你!

明天去看你了,别没空啊!”

新学期开始了,每天要面对这么多的学生,辛苦老师了,祝老师工作顺利。发挥您的智慧,再创优秀班级!优秀教师!提前祝老师妇女节过得开心快乐!”

每当新年钟声敲响,第一个打进电话的一定是他,十年前我刚刚走上班主任岗位时的第一位小班长.“李老师,新年好!”不变的问候,不变的感动,不变的是我坚定的班主任工作信念!下面就让我回顾一下几年班主任工作的点点滴滴吧!

一、          让学生生活在自信中,用育人

很多人都抱怨当个班主作不容易,为学生操心这操心那,像个保姆。记得刚当班主任时我也成为了他们的保姆,为他们做这做那:学生黑板擦得不干净,我就拿起黑板擦再擦一遍!学生地没扫干净,我就呼哧呼哧自己去扫!学生书桌内摆放不整齐,我就趁他们上体育课时挨个帮他们整理……久而久之,让学生形成了一个观念,老师是万能的,事情做不好不要紧,老师会帮忙做!弄得自己很累不说,他们还越来越调皮。
  可是工作一段之后,我发现隔壁班的赵老师就很,但是他们班的学生能力各个都很强。老师告诉我,有些时候老师太爱帮忙,反而阻碍了孩子能力发展,试着放手让他们去做,他们是很乐意而且很有自己的想法的。我一想:是啊,都上初中的学生了,是形成自己思维的重要阶段,而且也是能力发展的最好时机。我为何不放手让他们展示自己的能力呢?
   
于是,我开始偷懒了,我会跟班干部们“撒娇”:“老师今天有事想请你们帮忙?”“我发现你们管理班级很有一套!看来我在不在都一个样了!”、“老师今天要出去听课,锻炼你们的时候到了!”……这招还真管用,我发现给他们展示的机会越来越多,学生们的管理能力也越来越强,班级也在不知不觉中趋于稳定。
  中午学生在教室吃饭,而我一般都故意在办公室批会作业再进去。就餐负责人张聪在这个时间段的管理工作真是越做越出色。刚开始没人愿意下楼端饭,我就背后给她支招,在每天反思课的“爱心传递”环节中,让不能及时发现好人好事的小组第二天端饭,让端饭的同学以,为同学服务做为爱心传递的方式。这个小女生把这个工作做得非常好,班级中本来最脏最繁乱的一件事情让她处理的井井有条,谁去端饭送饭,谁盛饭盛菜,谁擦桌子谁检查都不会让我操心。一天,我找来她,说:“张聪,班级中午就餐工作让你处理的有条不紊,谢谢你帮老师做的这些工作。孔子有一句话说“食不言”,是说
吃饭时不说话不会呛着。为了同学们的身体健康,你能不能想些好点子呢?”第二天,我发现她每天安排了一位负责人,监督同学们的就餐纪律,对于吃饭时说话打闹的人,她就惩罚这个学生多吃一碗饭。现在我班的中午就餐纪律非常好,我去与不去学生们都会安安静静的吃饭。
  我的“懒惰”,让我在班级管理工作中感觉轻松多了,也没有以前那么操心了,也没有以前那么疲惫了。记得一个优秀班主任在做经验报告时说:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。去年,我需要参加区里的基本功比赛,连续五周每周都要抽出二天时间参加区里的集体培训,做为班主任的共性都是难抽身、抽身难。但是非常出乎我的意料,代老师告诉我:“你不在的时候,班级非常平静,一如往常,放学前你们班的班长会在反思课中把一天的学习生活进行疏理,进而布置第二天的任务,像极了班主任。”听到这些,我的内心别提有多高兴了,难以掩饰的是开心的笑容。 

在凤城六中的墙上有这样一句话:自信比知识重要,成功比成绩重要。我想教师应该有乐观的天性,才能对每一名学生的发展充满信心,这其中最重要的就是鼓励。相信学生,信任学生,态度的改变决定了班级建构的每一个细节。早晨有值日班长管理学生到校秩序,作业有学习委员负责检查统计,早读有学习负责人分科负责,课间有纪律负责人管理,课上有组长、课代表组织探究合作,中午有班长安排午休,下午自习课有课代表组织学习,反思课有主持人组织反思小结,放学有体育委员领排送出校园。给予学生信任,引导他们自主管理,这样的班级才有上升的空间。而有心的育人也架起了我们师生之间相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。

二、尊重学生个性差异,用“爱”育人

记得一年接初一新班,开学前一周我就把新生召集到学校进行培训。跟我的新学生介绍自己,介绍今后班级管理的各项规章制度、措施。让我的新学生们尽快的适应新环境,接受我这个新老师。一周后开学第一天,一名男生小阳迟迟不来报到。我打电话给家长,询问题原因,他的爸爸把他拽来了,他指着我在走廊上公开叫嚣:你太严格,我要调班。新学期刚开始,就有学生公开表示不喜欢自己,这是我当班主任以来遇到的第一次,最后校长都惊动了,出面干预,他没调成。后来的事实表明,这是一个相当有个性的孩子,不让调班,他就天天背着空书包来上学,上课趴在桌子上睡觉,谁跟他说话他都一言不发。我相当恼火,却又束手无策,只能在心底祈祷他不来。工作以来自信满满的我第一次遇到了Hold不住的窘迫,因为他根本不看我。刚强的我在人前装着不在乎地说随他去吧,但一天一天看着他趴在桌上无视我的存在,无奈和焦虑的情绪笼罩在我的心头。
  大约两周后,我试着跟他沟通,他的头歪着,一言不发,任凭我苦口婆心的开导都无动于衷,最后,他说了一句令我至今难忘的话:不要以为学生都喜欢你,我就不喜欢你。我喜欢学数学,怎么会让你教数学呢?临走时他满脸的倔强。大家别见笑,回到办公室我当时就掉泪了,因为我已经完全崩溃了,自己多年努力在心底、在学校、在学生、同事中打造的形象完全坍塌。一个人静下心来细想:学生说的是实话“不要以为学生都喜欢你,谁都不可能做到人人满意”这是实话,就是难听点。实际上内心深处我也承认自己的一些管理方法、理念存在问题,只不过当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩的名号后,内心深处的自我膨胀使自己不愿意去面对,越来越希望所有的学生都服从我的管理,什么事情都能整齐划一,可是恰恰忽略了教育的主体——学生的差异。由于我的执着、坚持不懈,我所管理的班级总是最好的、最出分的,家长感激我,挤破脑袋把孩子送到我的班,领导对我更是赏识有加,我更加亢奋的挥动手中的斧子,努力为学校、为社会打造标准件。这就是真实的,一个自己都感觉很残忍的
   
每个学生都有他与众不同的一面,都是一块玉石,你要像一名高明的雕刻家,因势利导的把他雕刻成独一无二的宝玉,千篇一律、千人一面是班主任大忌。他不喜欢你,你去喜欢他,更要善待他,石头都能捂热,何况是这样一个大活人。经过自己激烈的心理斗争,我心态平和下来,看学生的眼神都不是过去那种挑剔的,而变成柔和的;说话的语调不再是盛气凌人的,而变成温和的。班级呈现出一种生机勃勃的景象,思品教师说:你班的学生一眼就能认出来,个个豪情万丈,精神焕发,不像之前传说的都是些机器人。我笑而不语,他们不会知道我的内心经过怎样的挣扎、洗礼,而后如凤凰涅槃般重新站起来的是我的新生

    而对于小阳,表面上我亦做冷处理,私下里我仔细研究了他从小学以来的经历,分析得出:他是一个非常聪明、要强的学生,他很自卑,又很内向,渴望交流又羞于表达自己。我破天荒地给了他机会:满足他当数学课代表的愿望,虽然他的数学成绩并不是前几名;二是告诉他,如果真的不喜欢我,想转班,我可以答应,甚至还可以跟校长去争取。他吃惊地看着我,似乎认为我在忽悠他。我说:你是个个性这么强的孩子,你一定要善待自己,因为不能接受老师,就放弃自己的学习值得吗?他听了,瞪大了眼睛直视着我的眼睛,似乎想走进去,判断我的真诚。此后,他会在我给其他学生讲题时,悄悄地在旁边倾听,当我注意到他时,他又会装做不经意的走开。一学期很快结束了,我找来他,说愿意出面跟学校商量为他办转班手续,他却很随意的说了一句:不用了,我不走了。我记得当时眼眶一热,差点又一次流泪。三年的时光一晃而过,这当中还发生过什么我记不清了。我只知道:我的苦心没白费,虽然这三年中他给我惹了不少麻烦,毕竟教育是一件相当漫长的

事,让他真正的喜欢自己也是需要长时间去沉淀吧!
  可以说在我的内心深处,是不愿提及这个学生的,但他却是我很想感谢的学生。他也许是我工作以来所遇到的最难缠的学生了,是他,彻底扭转了我当班主任的理念,使我不再挥舞着手中的斧子,任意的矫枉过正。班级工作中耐心是善解人意的抚摸,是满怀希冀的期盼,更是对教育的坚守:精诚所至,金石所开。教育是一个潜移默化的过程,学生的成长也不是一蹴而就的。教育是慢的艺术,生命有多长,教育就有多长。沉下心来教书、静下心来育人,心沉静了,爱就升腾了,奇迹就会出现了。如今,我笑看我的班级,因为无论是玫瑰、野花、小草、大树,都竞相怒放,教育的春天始终在我身旁。
   三、赏识宽容,用“情”育人
  班主任工作快十年了,我的班级总会是学校中班级人数最多的,同事们都说我身上聚集着人气。还真是,我带的班级从初一开学那一天起,只要来报道一般就不会半道掉队,即使是后转入的学生。记得家瑞是上学期邻近期末时从邻校转入我班的,据说她已经辗转了邻近周边的几所学校了。她留给我的第一印象是:这个女孩白净秀气,不与人对视的眼神中确透露着倔强和低触,一副不屑一顾的样子。凭着当班主任的经验,我感到这个转学女孩身上一定有着故事。询问她妈妈孩子转学的原因,她妈妈只是吱吱唔唔的遮掩解释说同村的孩子说李老师你人好,待学生亲切关爱,所以就奔你来了。能听出来家长是在给我戴高帽子,但既然说因为事先对我有了解,才想进入我班了,我也就不好推辞,硬着头皮收下吧。不出所料,短短的几天,她身上的问题就暴露了。与众不同的两绺头发总要仙女似的飘在耳朵两侧,刚说完一转身,她就会捉迷藏似的把头发飘荡出来。从第一天开始,就没有交齐过作业。而且很快的她就与班级不爱学习的问题生走到了一起。唉,我的内心直感慨:是谁说过了,转入生都不是省油的灯啊!我的命好苦呀,这不麻烦自己找上了门。 

因为邻近期末了,各科都进入了紧张的复习,学生们也都忙得不亦乐乎。一天早晨,家瑞的妈妈不请自到,而且她妈妈见到我的第一句话口气生硬:李老师,我家还有个不到一岁半的孩子,所以不能在这时间太长,你有什么话就直说。听到她妈妈并不友善的语气,我有些惊讶,也有些莫名其妙。因为想让这个女孩先适应一下新的环境,我并没有教条的对她提出行为要求,而且事先我并没有安排找她的家长。耐心询问并做了沟通,我和她妈妈才弄明白,原来科任老师要求背记内容准备考试,并要求人人过关,否则就要求家长到学校陪考。家瑞不但不努力学习,逃避学习,还回家告诉她妈妈,老师说学生不背就让家长到学校背。唉!真不知道这个孩子心理是怎么想的,不出所料,期末考试成绩下来了,一半学科的成绩都徘徊在特差分数线以下。由于成绩差每位任课教师都不太喜欢他,也包括我在内,说实话哪个老师不喜欢有上进心,有进取心的好孩子。

过完年,新学期开始了,家瑞是我班唯一一样作业也没有写的学生。这样可不行,我第二次与她妈妈进行了沟通,这才了解到,家瑞在家与爸爸感情最好,但初一下半学期时,她爸爸为了生活到日本打工去了,已经有一年多没有回家了,她心中埋怨爸爸不关心自己,就换着花样的跟家人滞气。不拿成绩当回事,与高年级的男生处对象,乱花零钱,不听从原学校班主任的劝告,最后闹翻了,实在是呆不下去了,才转校来的。她妈妈哭着说,李老师你要是不要这个孩子,她只能把她领回家了。看着她妈妈的眼泪,我的心中真不是滋味,同为母亲的艰难让我终是说不出让她回家的话。怎么办呢,既然这个孩子现在对什么都无所谓,那我就从被需要的角度,让她感受自身的价值吧!在我们学校,班级中的每名学生都要求人人有事做,事事有人做。大到大型活动,小到粉笔头的处理,都有专人管理。正好班规有规定,不按时完成作业,罚倒垃圾桶。她对学习不上心,有空就借倒垃圾的机会,离开教室,她还是非常欣然的接受了这个工作。刚开始她总会找空就出去,垃圾倒的勤了,卫生角的垃圾少了。我就背后安排学生在反思课的“有话大家说”环节,夸奖家瑞做事认真,爱班如家,为班级的环境卫生做出了贡献。在同学的赞扬声中,我看到了她惊讶的抬起了睁大了的眼睛,表情中充满着不可思议。我想人是不可能在批评中长大,于是一段时间里,我都会背后授议几名同学抓住家瑞身上一点点闪光的亮点使劲地进行表扬和鼓励,渐渐的我发她的脸上有了一丝笑容。更让我惊喜的是,她的各方面表现都有了很大的转变,甚至还能主动在反思课的这个环节中汇报她在其他同学身上发现的闪光之处,还能有自己的评价和建议了。

这学期期中考试时,语文老师在批改作文时,惊讶的喊我:李老师,你快来看你班家瑞的作文!这次月考作文题目是“我的老师”,她写的是我,开头她的内心独白很吸引人,她写道“我是一个大家都认为不好的学生,我认为老师都是邪恶的,是不负责任的,但是我遇到李老师以后就再也不这样想了。”看到她的作文,我的内心非常不平静,真没想到在这个女孩的心中曾经对老师有着这样的偏见,如果我当时她不是在尊重与平等中,感受到了老师的关爱和班级的温暖,那她现在的路该有多么的可怕呀!而做为班主任能让一个“厌倦学习,过早成熟”的孩子在校园,在班极中找到自信,这既是对家长期望的回报,也是对社会的贡献。做为教师,我们有这样的责任,也有这样的义务。我们一宣要有"士兵突击"的精神,对待每一位学生我们都要做到不抛弃,不放弃!别让任何一位学生掉队。

教师的真心关爱是学生的动力,它能使学生向好的方面发展,就像莎士比亚所说:“赞美是照在人心灵上的阳光。”曾经听过一句话:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在接受和认可中,他就学会了自尊、自爱和爱他人。现在的家瑞偶尔也能举手的言,从不与我顶撞,还能自觉主动的为班级做好事。

     世界上有很多东西,当你给予他人时,自己拥有的将会越来越少,唯有一样东西,你给予别人越多,自己拥有的也越多。对,这就是爱!

 学生们来了又走,走了又来,10年不经意间已经过去了,我已先后做了六个班级的班主任。学生们给了我很多东西,他们让我笑过,让我哭过,也让我感动过。在学生们的成长中,我也逐渐成熟起来。我感谢他们,是他们让我在过去的日子中感到了快乐和满足,是他们让我有了成就感。与学生朝夕相伴的日子里,当着世界上最小的主任,用心来打动他们,在他们身上注入我点点滴滴的师爱:帮没爹没妈的孩子学会生活;帮调皮小子克服学习困难;帮自卑的小丫头树立信心;帮羞涩的心灵敞开心怀……

让我回忆一下吧,每当清晨踏着晨曦来到教室,耳边传来一声声问候,不及回应,他们会再叫一遍!我被感动着。有时候在教室里批改作业,总会有几个学生静静地站在桌前,帮着把即将要批改的作业轻轻打开,再把改好的作业发下去!我被感动着。当我带着沙哑的嗓子坚持走上讲台,教室里会异常的安静!我被感动着。……学生们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激发着我对教育事业深深的爱。

    拥有,我承担着责任;奉献,我体验着喜悦;创造,我感悟着生命;育人,我享受着幸福

 

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