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让爱滋润每一朵花
[ 录入者:lifumin | 时间:2013-10-17 10:53:19 | 浏览:437次 | 来源: | 作者:26中学刘妍 ]

养花人都知道,不同的花朵有不同的开放时节。作为园丁的我们又怎能期待我们花圃里的每一朵花都同时开放呢?尤其对待晚开的花朵,我们应该给与更多的养料,用更多的时间去悉心呵护。相信在我们的爱的滋润下,每一朵小花都会竞相开放。

 

案例背景:

升入初三的学生,正值青春期,个性张扬,思想叛逆,面临中考的压力,家长的嘱托,老师的希望,他们表现出来的是心情烦躁、行为过激……小东同学是这类学生的典型代表。他上学迟到、课上说话,扰乱课堂,从不完成作业,学习成绩一塌糊涂,喝酒、抽烟、打架,俨然一副社会小混混的做派,在所有老师及同学眼里他是纪律差、学习差、思想品行差的差生,可谓是差生中的“极品”。在父母眼中,他是个不忠、不孝、不听话、不可救药的坏孩子。

由于初三拆班,让我有缘与这个“稀世珍宝”相遇,也正因他的到来使我平淡的班主任工作变得有料、有戏;使我乏味的班主任工作变得重口味了。对他而言,他打心眼里恨透了这次拆班,他被迫离开了生活了两年的熟悉的集体,被迫来到了我们八班这个新家。对原集体的留恋与怀念,对新集体的不适与陌生让这个生性叛逆,本就问题重重的孩子无法迅速步入学习生活的正轨,问题接踵而至……一次一次的谈话,我磨破嘴皮,苦口婆心,但他总是虚心接受,坚决不改,错误接二连三,与家长多次电话沟通,到校面谈,甚至家访都不见成效。面对我严厉的批评,真心的表扬,他不屑一顾,无论我怎么做,他都不领情,在他的眼里我就是个“后妈”。

 

案例过程:

刚升入初三,我班迎来了新分入的16名同学,为了欢迎他们的到来,我特意安排召开了“新的大家庭”主题班会,目的是让新同学对我班有更新的了解,同时为新老同学架起友谊的桥梁。会上我说了一些鼓励的话语,我说:“老师知道,此时此刻新同学们对原班级十分怀念与留恋,但人不能活在回忆当中,要向前看,我们应该坦然接受分班的事实。既然我们不能改变环境,那么不如去适应环境,让我们共同努力,换来初三快乐每一天,在明年的夏天打一场胜仗!”话音刚落,一个响亮的声音从后排传过来:“虚情假意,快收起你那些甜言蜜语和你的亲学生们说吧!”,从那一刻起,这个高个子,脸上有几分叛逆神情的男孩引起了我的关注。我微笑着说道:“感谢这位男同学的发言,打破了班会的沉寂,谢谢。”这就是我俩的第一次过招。从此,我与他的故事就上演了……

有一天午休后直到3点多他才回到校,我在班级门口一直等他回来,谁知人还未到我面前,一股浓浓的酒气夹杂着烟草的味道向我袭来,他喝酒了?!带了这么多年的班,我的班里从没有一人有过这样的行为,我当然是又恨又急,不过我还是压住气把他领到办公室。由于他酗酒过多,一切说教工作都是无用功,我能做的只有给他沏杯热茶帮他醒酒,可是不适酒量的他一头栽在我的办公桌上睡着了……第二天,懂行的他倒是聪明,主动写了份检讨书主动递给我。我认真的阅读后,微笑着对他说:“这个由我暂且保管,先不对外公布了,老师相信你会用实际行动换回你的保证书!”就是我这个小小的决定,他竟记在心上,后来听他家长说,他说老师真好,让我在同学面前没丢面子。从那以后,回家提起我不再说“八班班主任”。而是改口“我们老师”。从那以后,以前视我不见的他,每天放学特意和我说声再见。看到这些我很欣慰,我以为我的真心打动了他,他从此改变了。谁知好景不长,正在我为自己的小小成就暗自窃喜之时,他又……

在秋季运动会上,一条恶讯传入我的耳旁。我班本应到手的“精神文明奖”被拿掉了。问清原因才知道小东旧病复发再次喝酒。听到这个消息我很失望,前一段的努力功亏一篑。用他一个人的错误来惩罚努力了2天的其他51名同学们,太不公平,一想到这件事,我真是火冒三丈。但我一忍再忍,运动会结束后,为此事我班专门例会,我对其他同学说:“每个人都有不足之处,都有犯过失的时候,让我们给小东足够的时间去认识并改正自己,让我们用宽容的心去理解这个新来的同学。”我还安慰同学们,我们下次努力,可是对于我们毕业班而言哪里还有下一次呢!第二天一大早他的座位空空,我以为他又迟到了,谁知他站在外面不肯进来,我二话没说,把他领进教室,送到他自己的座位,其他同学都在专注学习,一切平静得就像什么都没有发生过。放学了,小东迟迟不离开,这小子又要搞什么鬼?!我一边整理我的东西一片用余光时不时地瞟他一眼,看见他欲言又止的表情,我故意装作没察觉到,低头干活,心里暗想这回机会可来了!看我没有开口,他再也坐不住了,缓缓的向我的方向移动过来。时机来了,我主动开口说:“过来,坐到我身边。”他一听,腾地一下窜到我身边,刚才的一脸愁容早就烟消云散了。“老师,我帮你干……”我话还未说完,他便抢着说:“老师,谢谢你。”“谢什么?”我犯了这么大的错,而且还不是初犯,我以为你不能要我了,同学们也不会接受我了……,一天过去了,竟没有一名同学指责我,谢谢你帮我解围。可这让我心里更难受,老师,你骂我几句吧!”我微笑着安慰到:“如果八班‘精神文明奖的失去能够换来你从此的改变,那么刘老师认为值得,我不觉得有遗憾”。“老师,我……”“孩子,机会不是每次都有的,珍惜吧!”那天我借此机会和他一同回忆了他到我八班来后发生的点点滴滴并和他交流了想法。他惊讶道:“老师,您太伟大了,一个这么多错误的学生在您面前,你竟没有气?”“我要是生气了,还不把你吓跑了!”就这样,在这种融洽的对话中,我说出了对他不满意的地方,他也乖乖地答应着我的每一个要求……

后来的日子里,他有所转变,上学不迟到了,课上的状态转好了,尤其在劳动方面,尽自己所能为班级尽力。尽管偶尔还是会惹些小麻烦,可错误减少了,犯错频率减小了……总之,他错误不止,我的教育不止,对于这样的孩子,我始终抱以一颗宽容的心期待他某一天彻底改变!

 

案例反思:

 罗森塔尔效应启示我们:教育人的过程其实就是一个雕刻心灵的过程。每个人都有犯错的时候,更何况是个孩子?的确,学生不听话时,往往一,一””。可是这种方法表面上制止了学生的不良行为,实质上会带给学生深深的伤害,甚至留下心理障碍。罗森塔尔效应对被期待者具有积极的意义,特别是对那些所谓的“差生”更具有特殊的意义,期待具有一种能量,它能改变人的行为。若我们能以宽容的心态去对待孩子们的每一次过失,用期待的心态去等待孩子们的每一点进步。成功时一个赞许的目光,失败时一个鼓励的眼神,困惑时一次悉心的开导,困难时一个小小的帮助,都会叩开学生情感的心扉,拉近彼此之间的距离,形成情感共鸣,实现以情动情。这种爱的表达似春风化雨,润物无声,形成直接推动学生进步的巨大动力。

让我们乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,相信在爱的滋润下,每一朵花都会向辛勤的园丁绽放出他们的笑脸。

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