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教育要引导孩子建立良好的生命关系
[ 录入者:sxbaiyun | 时间:2018-10-31 16:21:32 | 浏览:104次 | 来源:中国生命教育网 | 作者:肖川 曹专 ]

近年来,青少年自杀的现象时有发生,自杀的原因也多种多样,如考试不好、被人误解、恋爱失败等等,每个生命都是不同的,每个自杀事件都有具体的缘由。但我们也可以总结出一个共同的原因:那就是自杀的人总是处在不好的关系中,总是处在不接纳自己、不接纳他人或者不接纳世界的状态中。一个人内在关系或外在关系的恶化和破裂,往往会对这个人造成致命的打击。因此,引导孩子正确认识关系,树立对关系的积极态度、学会处理关系的技巧从而建立良好的生命关系是生命教育的重要任务。

一、人是关系的存在

人从出生开始,就置身于关系世界中。首先在亲子关系中成长,而后是同伴关系、师生关系,接着是职业关系、婚姻关系……可以说,关系贯穿生命的始终,能与世界主动发生关系,是一个人活着的证明;和他人发生过关系,是一个人活过的证明。“在那路的尽头,人们将问我,你活过吗?你爱过吗?而我,无需多言,只敞开那写满了,名字的胸膛。”这首小诗里那“写满了名字的胸膛”,便是人与世界关系的证明。

人的关系也是多重的,概括说来有四种:一是人与自我的关系;二是人与他人的关系;三是人与社会的关系;四是人与自然(世界、宇宙)的关系。儒家说:“修身、齐家、治国、平天下”,我对此的理解是:修身是要处理好与自我的关系;齐家是要处理好与他人的关系;治国是要处理好与社会的关系,治国并不是一定要统治一个国家,而是共同参与治理或救治国家,这应该是每个公民的责任;平天下则是要处理好与自然(世界、宇宙)的关系。

二、好的关系造就好的生命

人是在关系中获得成长的。一个人只有不断地广泛地与外界发生联系,心智才会发展,潜能才会实现,这一点早就被心理学的研究所证明。“关系剥夺实验”“狼孩的故事”都有力的说明了关系对一个人正常的成长是多么的重要。我们经常可以在生活中发现没有读过书的智慧老人,也可以经常看到高分低能的孩子,这是因为,真正的智慧产生在审视和改善关系中,或者说,真正的智慧就是审视和改善关系本身。

人也是在关系中获得成功的。美国教育家戴尔 卡耐基曾说:在现代社会中,一个人事业的成功,只有15%靠自己的知识,而85%取决于人际交往能力。一个人只有学会寻找生命中的贵人,学会建立强有力的社会支持系统,才能获得源源不断的珍贵资源和机会。相反,一个不善于处理关系的人则更容易走向失败。哈佛大学就业指导小组1995年调查结果显示,在500名被解职的男女中,因人际沟通不良而导致工作不称职者占82%

人的快乐和幸福也来源于良好的关系。如果一个人总与自己较劲、总与别人发生冲突、总与社会格格不入,他(她)的快乐指数和幸福感就会大打折扣。《小窗幽记》中说:“闭门阅佛书,开门接佳客、出门寻山水,此人生三乐。”闭门阅佛书是探寻与自我的关系、开门接佳客是探寻与他人的关系,出门寻山水则是探寻与自然的关系,这三者的关系都顺了,人就会快乐无比。

可以说,生命的成长在于关系的成长,生命的丰富在于关系的丰富,生命的和谐在于关系的和谐。反之,生命的问题多源于关系的问题。疲劳、疾病、抑郁是与自我的关系出现了问题,冷漠、暴力、误解、冲突是与他人的关系出现了问题,雾霾、水污染则反映了人与自然关系的问题。媒体曾披露:“河南一名15岁女生和同学打架,老师让学生自主管理,发动全班同学投票,决定是让她留下学习还是请家长将其带走家庭教育一周。在得知自己被大部分同学投票赶走后,该少女留下遗言,投渠自杀。”这个孩子之所以放弃生命,一定是深深感觉到了自己关系世界的破裂,感觉到自己被抛弃被羞辱。

三、教育要引导孩子建立良好的生命关系

人无时无刻不处在关系中,可我们的家庭和学校对孩子的生命关系的重视是不够的。家长可能知道孩子有那些特长、考了多少分,却不知道孩子有哪些心事、有多少朋友,学校开设了以发展智能为主的学科课程,却没有开设以发展孩子生命关系为主的专门课程。这导致了孩子没有深刻理解关系的重要性,也很少学习应对和处理关系的知识和技巧。对此,我们的教育应该做出如下努力。

在教育目的上,我们倡导“教育要引导孩子建立良好的生命关系,培养内在关系和外在关系和谐的人。”美国教育家内尔诺丁斯就曾提出:教育的主要目的应该是培养有能力、关心人、爱人并且可爱的人。“爱人并且可爱的人”一定是一个会关心自己、关心他人、关心社会和关心自然的人,是一个内在关系和外在关系和谐的人。如果一种教育让人学会了很多,却没有让人学会如何与自己与他人与社会与自然好好相处,那这种教育是残缺的甚至是失败的。

为了实现这一目的,我们对关系要有一个全面的认识,要抛弃“关系就是公关,就是歪门邪道,就是建立小圈子”的偏见,从“悦纳自我、友爱他人、奉献社会、敬畏自然”等方面系统把握关系的教学主题,“学校课程必须围绕关心来重新组织,必须教会学生关心自我,关心身边的人、关心陌生者和远离自己的人,关心动物、植物和地球,关心人类创造的物质世界、关心知识——内尔诺丁斯”。可以说,关系教学主题的丰富和重要程度不亚于任何一门学科教学,我们要让孩子学会读写算,也要让孩子学会如何保持内心的和谐与平静;如何爱父母;如何获得真挚的友谊;如何化解生活中的冲突;如何做一个受人尊敬和欢迎的好公民;处理关系也像写作文解方程式一样,需要技巧,需要智慧。比如很多孩子包括成人都没有好好学会如何化解冲突,往往诉诸暴力,结果导致冲突的升级和悲剧的发生。冲突解决的一个重要方式是不断协商、谈判和妥协,国与国是这样,人与人也是这样。因此,学会妥协、学会退让,学会协商的技巧,也是每个人的功课。

关系也贯穿教育的过程,教与学的过程也是关系的建立过程。在这个过程中,如果教师与书本的关系,学生与书本的关系超过了教师与学生的关系,学生与学生的关系,那么这个过程就会变得了无生机,变得枯燥乏味。要让孩子在积极的关系中成长,教师的作用至关重要。首先,教师要努力成为良好关系建构的示范者。可以从建立良好的师生关系做起,师生关系是非常重要的生命关系,教师可能成为学生生命中的贵人,也可能成为学生生命中的罪人。其次,教师要在班级和校园努力营造一种相互支持的人际氛围。引导学生正确对待竞争与合作,及时发现并处理“孤立人、排斥人、疏远人”的不良现象。再次,教师要鼓励学生进行有意义的交往并有意识地创造交往的机会,处理关系的技巧都是在交往中习得的,在真实的交往中,人才会发现随时出现的问题,并学习应对的策略和方法。


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