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gxqiuchang
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 请您结合本学期异地研修学习和自学的相关资料谈谈学习体会。

   请各位小学校长提高班学员及中小学骨干校长高研班学员积极跟帖!
顶端 Posted: 2019-12-26 10:31 | From:局域网 [楼 主]
紫竹茗香
张亚光
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2019年12月2日至6日,我认真学习了顺城区教师学校干训部推荐的学习资料,即杭州天杭教育集团邱曙光校长的两个PPT讲稿《天杭的学校品牌之路-抓课程》《新时代教师队伍建设》、杭州教研室曹宝龙主任的讲座视频《课堂教学的几个问题》和浙江大学盛群力教授的讲座视频《教学理论与设计》,从理论和实践两个层面获得了有关学校建设与发展、教师队伍建设、课堂教学研究等三个方面的大量信息,引发了自己对相关工作的静心思考,受益颇多。
一、教育离不开“以人为本”
杭州天杭教育集团邱曙光校长的讲座PPT中提到的观点,令我印象特别深刻,即在教师的心中、眼中、教育教学中,永远应该是“学生第一”;在校长的心中、眼中、教育教学中,一定要牢记“教师第一”;只有培养真正具有“学生第一”意识和服务学生能力的教师队伍,“学生第一”才能真正在校园里真实地发生。在我看来,邱曙光校长的观点的核心实质就是“以人为本”,而且,在教育体系中,最重要的人本,就是生本。当学校内的一切教育教学活动是站在“为了学生”的角度设计和实施的,这些教育教学活动才真正有价值。
杭州教研室曹宝龙主任讲座视频中分析的课堂教学中目标、形式、方法、评价四个大问题,也是从是否“以人为本”的角度展开的,我觉得深入浅出,的确值得我们深入思考。曹主任认为制定某一节课的教学目标,要注意思考“知识与能力”及“理性与感性”的问题,要重视情感目标的确定,而且着眼点越小越好。当我们的学生对外界事物有情感,表现出一定程度的兴趣、投入和执着,学生的学习才是真正有意义的。
二、教学要聚焦“核心素养”
党的十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处,2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
通过学习,我知道:中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进,在不同情境中整体发挥作用。

                           城四   张亚光
顶端 Posted: 2019-12-26 10:39 | From:辽宁省抚顺市 1 楼
名校长王金芝
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根据顺城区教师学校干训部推荐的学习资料《天杭的学校品牌之路-抓课程》《新时代教师队伍建设》、我校外出学习的汪静同志的学习汇报以及我个人的进一步网上学习,让我对“核心素养”有了更深层次的认识和体会。
通过学习,我知道了素养=品格+能力,核心素养=必备品格+关键能力。学生发展核心素养是经过一定的教育后形成的适应社会与个人所必需的必备品格和关键能力。品格是人的基本素养是个人回应人生处境的方式。能力是在任务情境中表现出的个人的适应性行为。关键能力是核心素养的核心,但关键能力如果没有必备品格的支持,能力得不到发展,或者能力不可能发挥社会效益与个人适应性。因此品格在核心素养体系中起灵魂作用。学科核心素养的落实在于课堂教学,课堂教学目标体现学生素养发展。课堂教学中落实核心素养必须确立学科核心素养的二级指标。
构建课堂目标,思维是核心。在我们构建课堂目标的时候,思维活动一定是核心。而认知的三个层次都有思维的参与。第一个层次中涉及到记忆和理解。人的记忆可以分为有意义的记忆和无意义的记忆,所有无意义的记忆最终都会遗忘,所谓有意义的记忆就是当某一信息进入到工作记忆之中,大脑会提取相应的信息与之配套,使得这一信息变的有意义。打个比方,就好像我们在图书馆里将一本藏书进行分类编号,它就很容易被找到。记忆也是一样,只要将它整理好,放在规定的位置,它就能被提取出来。而所谓理解就是大脑用已有的信息对新的信息进行重新编组整理。因此,对信息的比较、整理的加工过程就是一种思维形式。第二个层次中,用认知结构解释与解決问题,它即是对工作记忆进行分析与推理和问题解決。它是对用已有的信息与心理模式对问题情境进行适应性的解释与行为模式的输出与适配。这是一种相比记忆与理解更复杂的思维活动。
第三个层次中,对自我认知、自我行为等的管理实际上是工作记忆中对认知活动和行为过程的管理,这二者是大脑对正在做的事情进行监控,对将要做的事情进行管理,自我管理是对整个认知行为的前中后进行反馈,它对于提高解決同类可题的效率有重要意义。
总而言之,人的三级认知活动都以思维作为驱动,发展思维能力可提供素养发展的动力,而素养发展必须研究思维型的课堂。

                                        城四   王金芝
顶端 Posted: 2019-12-26 10:43 | From:辽宁省抚顺市 2 楼
紫竹茗香
张亚光
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按照教师进修学校干训部的工作部署,观看网络视频课件邱曙光的“我的眼中,教师第一”——说说“天杭”的教师队伍建设视频学习。我认真观看聆听了邱曙光校长为我们带来精彩的讲座,为他别样的办学思想所带来的实实在在的“校本研修”成果为之震撼。特别是邱曙光校长在教师队伍的培养与建设上的独特的理念和方法,例如:“2+1”人力资源架构模式,“2”:导师引领,即集团导师、专家导师;“1”即学长导师,为旭日学校中已发展起来较为优秀的青年教师。通过集团导师---青蓝结对;专家导师---虚拟结对;学长导师---青青结对等不同的品质结对和特色结对的实实在在做法……我个人深受启发,收获满满。
几年来,邱曙光校长,一直坚持继承与创新相结合,“幸福的创造幸福”的办学理念,以“务实、扎实、尽心、精心”的工作态度,将“幸福地创造幸福”这一办学理念不断深入。着力构建学校“环境优雅,教师言行优雅,学生品行高雅”的天杭雅致文化,因此,天杭的教师敬业、爱生、乐教,学生也是勤学、善思、阳光的。在天杭,有这样一群满腔热血的青年教师。他们把学校当家,把学生当朋友,不仅教学水平上提升飞快,信息反馈、课堂组织与管理以及情绪调控能力也日益增强。这一切得益于什么?
一是创办“旭日学校”,打造青年教师的成长通道。邱校长将第一个三年目标“促稳定”放在首位。因此,他将原有的以末位淘汰为标志的“全员聘用制”暂停,提出了“人人上岗,一个都不能少”的用人办法,时时处处让教师感受到来自学校的幸福。2008年,在邱校长的领导下,“旭日学校”成功创办。邱校长说,改变学校,必须先从改变教师开始。2009年天杭新增新教师3人,2010年新增新教师8人,2011年新增新教师12人,正是基于这样的现实情况,天杭逐步建立了以“旭日学校”为平台的青年教师队伍培养机制,一对一“私人定制”,打造青年教师的快速成长通道。


                      城四   方永春
顶端 Posted: 2019-12-26 10:45 | From:辽宁省抚顺市 3 楼
zhangshuang
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     有名人说:没有教师的发展,难有学生的发展,没有教师的解放,难有学生的解放,没有教师的创造,难有学生的创造,没有教师的转型,难有学生的转变。教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平关系到教育质量。只有发展每一个教师,才能成就每一个孩子。为适应素质教育发展的要求,我们必须加强思想文化修养,最大限度地提升自己的专业化能力,提升自己各方面的素养,成为专业发展型教师。
                    将军一校   张爽
顶端 Posted: 2019-12-26 10:50 | From:辽宁省抚顺市 4 楼
城四吴红杰
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2019年10月18日至23日,参加了顺城区教育局、教师进修学校联合组织的“全国中小学教研转型与名师成长实践策略研修班”学习。此次学习聆听了四位专家的报告:曹宝龙博士《素养的结构、培养和测评》,盛群力教授《课程与学习科学系》,缪水娟专家《教育综合背景下教学研究的转型创新》,教育发展研究院王曜君《教师专业化发展:在规划与研修中追求最好成就名师》。参观了两所小学:浙江省校本教学研究示范单位—杭州市凤凰小学,课程统整/跨界课程研究—杭州市未来科技城海曙小学;观摩了两节课,听了他们领导关于学校“研究促进深度学习的‘创享课堂’”,“统整与跨界,今天我们这样做课程”的汇报。虽然时间紧张,学习任务繁重,很辛苦;但却很充实,使自己受益匪浅。通过学习使我深深认识到一个成功的教育者,首先他一定是一个善于自我更新知识的学习者、紧跟时代的与时俱进者。
一、作为教育工作者一定要树立终身学习意识,实现自身的可持续发展。
要成为一名好的教育者,必须树立终身学习观念把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,应把学习贯彻在自己的工作实践中,将学习与实际教育教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应学生的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。最后,要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教育者和专家的合作探讨,要秉承终身学习的教育理念,以适应教育改革的大趋势。
二、作为教育工作者应树立培养学生核心素养意识。
二十多年来,教育改革不断深入,人们对素质教育赋予了更新的内涵,教育工作在时代发展中不断实践,在实践中不断面临新的挑战,其内涵随着人们认识的不断深化而不断完善着。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养成为教改的支点,是新课标的来源,也确保课程改革万变不离其中。随着研究工作的不断深入,核心素养将为教育教学带来诸多变化。
三、建立"校长引领型学习共同体"的教研之家。
学校建立一个动态的、开放的学习型组织,以校长引领为核心,以"共同愿景"为理想召唤,以平等协商、互助合作的教师学习为条件,以有效、协调、可持续运行的保障、激励、反馈等机制为保障,通过创设良好的教师学习文化情境和生态,促进教师专业更快更好地发展。其实施包括校长引领,促成教师专业发展的共同愿景;校长引领,建构教师间平等、合作的伙伴关系;充分利用校本教研制度,创设共享、互助的教师学习文化情境;通过保障、激励和反馈机制,形成良好的教师学习文化生态。
顶端 Posted: 2019-12-26 10:51 | From:辽宁省抚顺市 5 楼
前甸郭鑫
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1.教育观念得到更新
  党和国家时刻牢记教育的均衡发展,特别农村的学校硬件设施投资的力度越来越大,从根本上改变了我们的教育教学环境,这是我们千载难逢的好机遇。学校的基础设施建设得到保障,我们的教育教学质量就应该有飞跃式的提升,我们应紧跟学校的步伐站在教育前沿阵地。我通过五天的紧张学习、体验、消化,充分认识到教育的基础性、先导性和战略性,从感性认识上升到理性认识,对当前的教育改革、新课程理念下实施素质教育作了理性的思考,从内涵上作正确的把握,在教育理论、教育管理、新课程理念下实施素质教育等方面理论知识得到了提高,为下一步指导我校教育教学课程建设提供了扎实的理论依据。
2.教学过程得以规范
  《村居、游山西村》这一课教学手段新、层层递进学,令大家刮目相看,我们深入体会了高年级古诗文的指导是如何进行的,而诗词对比学生自主学习更让我觉得耳目一新,长此练习下去,中国古典文化的博大精深会深入学生骨髓之中,文化底蕴会深厚至极,我们也应该引用过来,运用到语文教学中,相信孩子们会得到长足发展。
领略了高年级自主学习的能力和水平,教师适时点播起到画龙点睛作用,充分把科学课的操作能力、实践能力体现出来,看出教师平时的训练扎扎实实,运用多种寓教于乐的手段完成教学目标,而且使学生的实践能力在体验中得到充分的发挥,为今后的人生发展奠定了坚实的基础。
《STEM神奇的纸》的教学遵循学生自主发现、自我探究、合作分享、自我总结的方式发现规律、理解规律、运用规律的学法,久而久之孩子就会掌握学习的技巧,事半功倍,取得优异成绩。我们今后一定也要学会放手,别总不放心的讲讲讲,要做引领学生前进的帆船,激发孩子乐学的兴趣。
顶端 Posted: 2019-12-26 11:14 | From:辽宁省抚顺市 6 楼
河东小李霞
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学校里的关键人物,是学生、教师和校长。品牌学校离不开“品牌学生”“品牌教师”和“品牌校长”。“名师出高徒”“一位好校长就是一所好学校”——人们早已深刻理解“品牌教师”“品牌校长”对于一所学校的价值和意义。“个体素质较高,群体结构合理,富有创新精神”的师资队伍,“德高望重”“理念超前”“善于管理”“精通教学”的校长,本身就是学校品牌的重要内容。


                                      抚顺城一校          李霞
顶端 Posted: 2019-12-26 11:48 | From:辽宁省抚顺市 7 楼
河东小李霞
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听了大家的汇报交流,我作为一名校长感到:“找准位置,鲜明个性,彰显特色”是一所普通学校成长为一流名校的三步曲。准确定位自己的服务对象,在市场中找准自己的位置,建立自己的核心价值,是一所学校生存和发展的基础。遗憾的是很多学校没有目标定位,没有服务细分,没有品牌规划,混杂混沌混乱,诉求主题年年变,流行什么口号就叫什么,随波逐流,没有定所;到了家长那里,就成了飘忽不定的幻影,难以建立稳定巩固的品牌形象。


                                               大柳学校    李旸
顶端 Posted: 2019-12-26 11:50 | From:辽宁省抚顺市 8 楼
王晓丽
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习近平总书记说:“我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育。”为了做到更好的教育,我们学校领导班子均参加了顺城区教育局、进修学校所组织的杭州异地研修活动,零距离地感受了南方教育的先进思想,聆听了专家们关于“中小学核心素养下教研转型、深度学习课堂构建与名师成长实践策略”的相关讲座。关注了“核心素养下如何实现教研的转型”“促进深度学习的新课堂如何构建”等系列热点和焦点问题。从而更深刻地认识到,更好的课程,就应该服务学生“自然成长”,启迪学生“自己成长”,引领学生“自主成长”,促进学生“自觉成长”。可以说,本次的杭州培训,无疑让我们推开一扇大门,追逐梦想,仰于名师,身临其境,感受文化。那么,就让我们胸怀“更好的教育”梦想,努力构建更好的课程,在后续的学校工作中真正实现知行统一、思行合一;有效结合、动态生成。——新华二校    王晓丽
顶端 Posted: 2019-12-26 13:13 | From:辽宁省抚顺市 9 楼
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